20xx年德育教育案例格式(編輯修改稿)
2025-03-15 01:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課者回味無窮，你們不覺得這正是老師的高明之處嗎?不是給學生提供現(xiàn)成的、唯一的答案，而是在講授、提問的過程中循循善誘，逐步啟發(fā)學生、引導學生，讓學生一步一步地靠近正確的道理，一點一滴地學會做人的準則，這或許就是我們常說的潛移默化吧。 我們讓學生在討論中明白：如何處理友情與信賴的關(guān)系。老師可以在即將下課前聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法增強內(nèi)容的說服力。老師在孩子們的心中是占有很大的分量的，尤其是小學生。老師最后可以對那堂課做個概括：“今天的課講的是如何處理友情與信賴的關(guān)系，是我們生活中常常遇到的問題，希望大家動腦筋思考??”
孩子們的心靈是純凈的，孩子又非常喜歡讀童話故事和聽寓言故事。我覺得我們在教育過程中可以有計劃地辦一些德育故事演講比賽，通過寓言故事引發(fā)孩子的思考，孩子們可以從小故事中懂大道理。又或者每個星期安排集體活動，用共同學習的方式每個人講一個教育小故事，讓大家共享，引導學生思考，以至達到培養(yǎng)學生的美好道德。
德育教育案例格式二 幾乎每一個教師都要面對這個問題，就是該怎樣對待后進生呢?教師面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進生，教師更應關(guān)心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。
我們班有個學生，腦子很靈活，但卻不愛學習，而且不光是學習、班級活動都表現(xiàn)得較為懶散。但通過平時的細心觀察，我發(fā)現(xiàn)其實外表堅強的他更需要老師對他更多的關(guān)注與肯定。
由于他的脾氣很倔強，所以在班級里常常會與同學發(fā)生這樣那樣的矛盾，每次事情發(fā)生之后，對他馬上責備，說他這個不是，那個不對
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