20xx年怎樣寫學(xué)生評語(編輯修改稿)
2025-03-15 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 她設(shè)計的黑板報卻很有特色，我是這樣評價她的：
其實你身上很有藝術(shù)細(xì)胞，那“感恩”的“心”設(shè)計成一個別致的小船，只有靈動的心才能造就出靈動的藝術(shù)品。你閃亮而明澈的雙眸后隱藏著一個豐富的情感世界，因此你的作文中常常流淌著多感的溪水，因此你在主題班會上聲情并茂的述說喚取了無數(shù)相惜的眼淚。如果除了從mp3中獲取靈感之外，再多一些知識的滋養(yǎng)，我想你的藝術(shù)天賦將會發(fā)揮得更加完美。
“金無足赤，人無完人”，教師要善于抓住一個個鮮活個體身上的閃光點加以肯定，藝術(shù)地對學(xué)生提出意見與建議，并找準(zhǔn)開啟學(xué)生心扉的金鑰匙，點燃學(xué)生心靈的火花，讓每位學(xué)生都能生發(fā)勇氣、充滿自信，滿懷希望地不斷前進(jìn)。
三、以細(xì)膩具體為刻刀雕鏤出學(xué)生生動的個性
布盧姆在《教育評價》中曾說：“教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略：既考慮到個別差異，但又確實能促進(jìn)個體的最充分的發(fā)展?！泵總€學(xué)生都有自己的個性特點，正如似錦的繁花，正因個個不同，才能造就出群體的五彩繽紛、姹紫嫣紅。班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生不同的美麗，學(xué)會欣賞這種美麗，并讓學(xué)生感受到老師對他的欣賞。
馬斯洛認(rèn)為：“尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認(rèn)。”從心理學(xué)角度上看，每個學(xué)生都期待班主任對自己有獨到、新穎的評價，希望老師平時是在乎自己、關(guān)注自己的，這實際上是一種渴望得到尊重的心理，他通過評語“體驗到自己活著的用處和價值”。
那種面面俱到、千人一面，年年如此、人人適用、只有共性沒有個性的的套話式評語，如同印刷廠統(tǒng)一印制出來的圖案，絕無大自然天然花木的勃勃生機(jī)，這樣的評語不能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，評語的績效自然也就喪失了。
我對班里一個性格孤僻的同學(xué)是這樣評價的：
你外表恬靜淑嫻，默然無聲。內(nèi)則深藏蘊(yùn)藉，心慧手巧。你性子慢，但慢工出細(xì)活。我班的黑板報，期期上面有你巧手鐫刻的小楷，它們?nèi)缂?xì)流滋潤著同學(xué)們的心田。服裝機(jī)房里，你飛針走線，織就的服裝令老師贊不絕口，服裝老師說你是天生的裁縫，可我知道，沒有默默耕耘的辛勤與汗水，哪能收獲豐碩的果實與歡欣？
評語除了要活畫出學(xué)生的個性特點之外，還應(yīng)注意在品德、信念、個性、學(xué)習(xí)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等全面透視的基礎(chǔ)上抓住重點，集中筆墨突出學(xué)生身上最具代表意義的事件，因為“事實是最好的證明”。
這是我對班里一個比較調(diào)皮的同學(xué)的評價：
你這個小家伙似乎一直就沒長大，所以初生牛犢不怕虎，敢于在班里硬碰硬地給老師“糾正錯誤”。所以很多班級活動少不了你很有借鑒意義的出謀劃策，老師覺得你還真行?？煞彩露家盐蘸靡粋€“度”，所謂過猶不及，如拿畫板擋窗戶（在自習(xí)課上打牌）的創(chuàng)意就屬此類；又如你的染發(fā)問題，那真是老師心中永遠(yuǎn)的痛。當(dāng)然你給老師留下的總體印象是清純的、是陽光的，是個正面人物。
用準(zhǔn)確的筆觸寫出學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生的形象生動活現(xiàn)、擁有自我。當(dāng)學(xué)生知道他在老師心中的獨特地位時，他才能得到慰藉，找到自尊，才能改正缺點，努力呈現(xiàn)給老師更美好的形象。
四、以親切生動為雨露滋潤學(xué)生干渴的心田
教育不能沒有愛的語言，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，評語本上的語言同樣應(yīng)生動可感、充滿溫情，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的一片赤誠愛心。
蘇霍姆林斯基曾說“沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子”。傳統(tǒng)
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