【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)論據(jù)并作簡要分析。 (3分 )_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________（四）名著推薦閱讀。（8分）有一天，酒館女主人和外祖父吵架，她捎帶著把沒有參加的外祖母也罵上了，罵得很兇，甚至向她扔紅蘿卜?！澳婧?我的好太太?！蓖庾婺赴苍?shù)貙?duì)她說，然而可把我氣壞了，我決定對(duì)這個(gè)惡婆報(bào)復(fù)一次?！蚁氲揭粋€(gè)法子：我瞅酒館女主人下地窖的時(shí)候，合上地窖的頂蓋，鎖上，我在上面跳了一通復(fù)仇者之舞，把鑰匙扔到屋頂上，就一溜煙地跑到廚房里，外祖母正在那里做飯。她沒有馬上明白我為什么高興，但當(dāng)她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了幾掌，把我拖到院子里，叫我到房頂去找鑰匙。我對(duì)她的態(tài)度覺得很奇怪，我默默地把鑰匙拿下來，躲到院子角落里看她釋放被俘虜?shù)木起^女主人，她們倆友善地一面走過院子，一面大笑?！拔医心阒绤柡Α！本起^女主人攥緊胖胖的拳頭威嚇我說，但她那看不見眼睛的胖面孔露出和藹的笑意。外祖母揪住我的領(lǐng)子，把我拉到廚房里，問道：“你干嗎要這樣做？”“她拿胡蘿卜打你嘛……”她整天不理我，到了晚上，在沒有祈禱以前，她在床沿上坐下，教訓(xùn)了我?guī)拙溆乐静煌脑挘骸鞍⑦|莎，親愛的孩子，你要記?。翰灰艽笕说氖?！大人都學(xué)壞了；上帝正考驗(yàn)他們呢，你還沒有受考驗(yàn)，你應(yīng)當(dāng)照著孩子的想法生活。等上帝來開你的心竅，指示你應(yīng)當(dāng)做什么，領(lǐng)你走那應(yīng)走的道路。懂不懂？至于什么人犯了什么過失——這不是你的事，這讓上帝來判斷，懲罰。這要他來管，不是我們！”她沉默了一會(huì)兒，嗅了嗅鼻煙，瞇縫起右眼，補(bǔ)充說：“是啊，誰犯了過錯(cuò)，大約連上帝也不是任何時(shí)候都弄得清楚的?！薄吧系鄄皇鞘裁炊贾赖膯?？”我吃驚地問道。她輕輕地、悲哀地回答道：“他要是什么都能知道，大約有很多事情人們就不會(huì)做了。他老人家從天上向人間、向我們大家看了又看，有時(shí)會(huì)大哭起來，一面哭一面笑說：‘我的人們啊，我的人們??！噢啊，我是怎樣可憐你們啊！’”她自己也哭了，帶著滿臉的淚痕，到墻角祈禱去了。從那時(shí)起，她的上帝對(duì)于我更親近更可理解了。2上文節(jié)選自文學(xué)名著《____________》，作者：____________。(1分)2用簡練的語言概括選文的故事情節(jié)。(2分)__________________________________________________ _2如何理解“從那時(shí)起，她的上帝對(duì)于我更親近更可理解了”這句話？(2分)__________________________________________ ____________________________________________________________2節(jié)選的文字著力刻畫了外祖母怎樣的性格？結(jié)合這部小說，說說外祖母給阿遼莎怎樣的人生影響。(3分)__________________________________________ ____________________________________________________________四、任選一題作文（50分）作文（1） 題目：他（她）真棒作文（2） 閱讀下面材料，選擇你感悟最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫一篇文章。 汶川地震使太多平凡的師者影像撼動(dòng)了我們的心靈，他們用生命詮釋了什么叫責(zé)任，什么叫人民教師。 記住我們的老師，他們不會(huì)不知道桌子底下安全，但寧愿張開雙臂匍匐在桌子上，死死護(hù)住桌下的學(xué)生。 記住我們的老師，他們不會(huì)不知道砸向后背的磚石和混凝土墻體會(huì)奪人生命，卻毅然地選擇了把生的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。 記住我們的老師，他們不會(huì)不知道自己的親人還在廢墟下，可仍舊夜以繼日不知疲倦地轉(zhuǎn)移學(xué)生。 …… 我們身邊的老師或許沒有這樣驚天動(dòng)地的壯舉，但他們也在用平凡的行動(dòng)恪守著教師的職責(zé)。 而我們，曾經(jīng)不理解老師的“嚴(yán)苛”，因?yàn)檎n堂上老師一句批評(píng)而委屈得哭泣；曾經(jīng)不懂“師生”二字的真正含義，甚至對(duì)老師不厭其煩地講做人的道理不屑一顧、嗤之以鼻；曾經(jīng)不在意老師的提醒，甚至把當(dāng)眾頂撞老師當(dāng)作能耐和勇氣=…… 可曾記得，你快樂時(shí)老師由衷的歡喜；可曾記得，你悲傷時(shí)老師溫馨的話語；可曾記得，你成功時(shí)老師深切的期許；可曾記得，你失敗時(shí)老師真情的鼓勵(lì) 請(qǐng)記住我們的老師！ 作文要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；③不少于600字。五、附加題：（一）閱讀下面的文言文，回答問題。（6分）邴原泣學(xué)邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁Ｒ欢g，誦《孝經(jīng)》《論語》。 解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(2分)①凡得學(xué)者_(dá)________ ②然得而臘之以為餌 _________ ③吾徒相教 _________ ④徒以有先生也 _________ 翻譯句子。童子茍有志，吾徒相教，不求資也。(2分)譯文：_________________________________________ 書塾中的老師值得我們敬佩的是：_______________________(1分)我們應(yīng)該向邴原學(xué)什么？答：________________________(1分)（二）賞析下面古詩，按要求回答問題。（4分）左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘七開 (韓愈)一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。（1）第一、二句中的“朝奏”與“夕貶”、“九重天”與“路八千”形成鮮明的對(duì)比，讓我們深切地感受到詩人命運(yùn)的急劇變化。其中蘊(yùn)含了詩人怎樣的思想感情？（2分）___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________（2）第六句“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”借景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統(tǒng)一。請(qǐng)你對(duì)此加以分析。（2分）___________________________________________________________________ 參考答案：（共24分）一、憂 躁 澀 怡 （1）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（2）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（3）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（4）剪不斷，理還亂。（5）會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山?。?）無以至千里 無以成江海 （1）《論語》是孔子的弟子及再傳弟子記錄孔子言行的一部作品。（2）（3）√（4）√你才是真正心胸狹窄的人呢。示例：（1）好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果，適當(dāng)?shù)刈⒁恻c(diǎn)學(xué)習(xí)方法，你的成績會(huì)搞上去。（2）你一點(diǎn)也不注意學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績?cè)趺茨苌先ツ?？?）我們更喜歡祖祖輩輩居住的家園。（2）這處民居是研究我們民族古建筑特點(diǎn)的標(biāo)本。（3）它能展現(xiàn)我們民族悠久的歷史文化。⑴孔融讓梨（孔融四歲的時(shí)候，常常和哥哥一塊吃梨。每次，孔融總是拿一個(gè)最小的梨子。他認(rèn)為自己是弟弟，年齡最小，應(yīng)該吃小的，大的應(yīng)該讓給哥哥吃） 程門立雪（宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥、程頤拜師求教。一日楊時(shí)、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，?。∷麄儍晌贿€在這兒沒走？”這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。）⑵①不文明現(xiàn)象：隨地吐痰、亂扔垃圾、出口成臟、起綽號(hào)、搞惡作劇等。②加強(qiáng)文明禮儀教育；加強(qiáng)班級(jí)管理；設(shè)置文明禮儀宣傳牌；實(shí)行操行評(píng)分獎(jiǎng)懲制度等