【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀點(diǎn)都和自己一樣，具有期望得到別人注意的心理歸屬需要。這時(shí)期的幼兒為了得到大家的關(guān)注會(huì)不自覺(jué)的說(shuō)謊。這類(lèi)謊言又可分為兩類(lèi):一是夸張型，在幼兒園每天值日的時(shí)候，為了得到老師的表?yè)P(yáng)和小紅花，總是會(huì)有小朋友興沖沖的告訴老師“今天的地板都是我掃的!”而事實(shí)是不止他一個(gè)人在掃地板。二是虛構(gòu)型。在幼兒園生活中，經(jīng)常可以遇到這樣的事。一個(gè)幼兒指著自己的新裙子說(shuō)：“我媽給我買(mǎi)了新衣服!”另一個(gè)幼兒連忙說(shuō)：“我媽媽昨天也給我買(mǎi)了新衣服，在家放著呢，過(guò)幾天再穿!”但這往往不是事實(shí)，她只是在看到別人有新衣服時(shí)，圖一時(shí)嘴上的得意，炫耀自己而說(shuō)的謊言。
　　(三)創(chuàng)造型謊言
　　學(xué)齡前幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)記憶能力與記憶策略得到發(fā)展，他會(huì)對(duì)自己的之前的記憶進(jìn)行組織，回憶和重組，而在這個(gè)過(guò)程中有時(shí)候會(huì)匯入自己的想象，并結(jié)合當(dāng)時(shí)情景對(duì)各種素材進(jìn)行隨意加工，而這其中不免有不真實(shí)的成分，譬如：妞妞爸爸開(kāi)了一間旅行社，經(jīng)常帶她去各地旅游，妞妞見(jiàn)識(shí)比較廣，在幼兒園就成了大家的焦點(diǎn)，她給大家講她的見(jiàn)聞，有時(shí)候是真實(shí)的，有時(shí)候由于記憶不準(zhǔn)確等原因會(huì)說(shuō)出一些“謊言”，比如她說(shuō)她去了海邊，海里有大鯊魚(yú)，和書(shū)上的一模一樣，她都看見(jiàn)了，很恐怖。大人們一聽(tīng)就知道這是謊言，可是在其他小朋友眼里或許是真的，他們討論的很開(kāi)心。這類(lèi)謊言并不一定是幼兒的虛榮心所致，而是好奇心和求知欲的直接外露，也體現(xiàn)了幼兒發(fā)散的思維，想象力的豐富。
　　(四)為了推卸責(zé)任、逃避懲罰和逃避任務(wù)而說(shuō)的謊
　　幼兒有時(shí)會(huì)編造一些謊言來(lái)掩蓋自己的錯(cuò)誤，如“不，這不是我弄得。”“我沒(méi)有打他”“是小明打碎的，不是我!”因?yàn)樗麄冎?，如果承認(rèn)錯(cuò)誤就要承擔(dān)責(zé)任，受到懲罰。有一天戶外自由活動(dòng)時(shí)，突然樂(lè)樂(lè)大哭起來(lái)，聞?dòng)嵹s來(lái)的李老師發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)坐在地上哭,周?chē)男∨笥讯颊f(shuō)是浩浩把樂(lè)樂(lè)推倒的，問(wèn)浩浩“是不是你把樂(lè)樂(lè)推倒的?”“不是，他自己摔倒的!”“周?chē)∨笥讯颊f(shuō)是你把樂(lè)樂(lè)推倒的?！薄八?他擋住我的路了我不小心把他碰倒的?！边@時(shí)周?chē)男∨笥堰€有樂(lè)樂(lè)都說(shuō)浩浩是故意把樂(lè)樂(lè)推倒的，因?yàn)樗胂壬匣?，?lè)樂(lè)沒(méi)讓，聽(tīng)到這些，浩浩低下了頭。
　　四、成人對(duì)幼兒說(shuō)謊行為的態(tài)度
　　俗話說(shuō)，茄子不開(kāi)謊花，小孩不說(shuō)假話。但是，許多家長(zhǎng)和教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼兒都有“說(shuō)謊”的現(xiàn)象，而面對(duì)幼兒的說(shuō)謊現(xiàn)象，成人的態(tài)度卻不一樣。
　　(一)重視不夠
　　面對(duì)幼兒開(kāi)始偶爾的說(shuō)謊行為，家長(zhǎng)和教師認(rèn)為這沒(méi)有什么，沒(méi)有給予足夠的重視，甚至認(rèn)為這是幼兒“聰明”的表現(xiàn)。成人無(wú)所謂的態(tài)度就無(wú)形中助長(zhǎng)了幼兒說(shuō)謊行為,讓他們認(rèn)為說(shuō)謊沒(méi)有錯(cuò)，不會(huì)帶來(lái)懲罰，甚至?xí)懙贸扇说臍g心，結(jié)果幼兒養(yǎng)成了說(shuō)謊的習(xí)慣，說(shuō)謊行為是越來(lái)越多， 等到成人發(fā)現(xiàn)事情的嚴(yán)重性時(shí)，幼兒甚至已經(jīng)很難改正,而最后不得不認(rèn)為他是個(gè)“壞孩子”，而放棄教育。
　　(二)方法不正確
　　幼兒的說(shuō)謊行為引起了家長(zhǎng)與老師的重視，著急的家長(zhǎng)、教師要求幼兒做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子不能說(shuō)謊，急于糾正幼兒的說(shuō)謊行為，但是幼兒的說(shuō)謊行為卻越來(lái)越多，這使得家長(zhǎng)老師們很是苦惱，于是在糾正幼兒說(shuō)謊行為的過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師在對(duì)待幼兒說(shuō)謊的問(wèn)題上有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)操之過(guò)急，方法簡(jiǎn)單粗暴，出現(xiàn)許多不理智的行為，沒(méi)有顧及幼兒的身心發(fā)展，給幼兒帶來(lái)了不可估量的傷害。
　　(三)講究方法、積極引導(dǎo)
　　有一部分家長(zhǎng)，對(duì)幼兒的說(shuō)謊行為給與足夠的重視，并積極地去了解幼兒的身心的發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)地去了解幼兒說(shuō)謊的原因，針對(duì)幼兒的個(gè)性與具體事件進(jìn)行教育，從而使幼兒改正錯(cuò)誤，得到健康發(fā)展。
　　五、影響幼兒說(shuō)謊行為的因素分析
　　幼兒說(shuō)謊的原因有很多，特定的年齡特點(diǎn)存在特定的心理特點(diǎn)。幼兒說(shuō)謊的行為是多方面因素共同影響的，受主觀、客觀方面的影響。
　　(一)主觀因素
　　
　　幼兒由于年齡小，認(rèn)知不成熟，記憶不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。 思維發(fā)展不完善，容易把想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，以假當(dāng)真而無(wú)意中說(shuō)了謊。
　　
　　學(xué)齡前幼兒對(duì)事物的事件的理解很大程度上受知覺(jué)到的事物與事件的顯著特征所左右，而不是經(jīng)過(guò)邏輯或推理的思維過(guò)程。他們認(rèn)為成人喜歡聽(tīng)話不說(shuō)謊的“好孩子”，所以不能說(shuō)謊。反過(guò)來(lái)，要是說(shuō)了謊，會(huì)被批評(píng)為是“壞孩子”，家長(zhǎng)老師會(huì)不喜歡“壞孩子”，他們很矛盾。在這種思維的左右下，部分幼兒會(huì)去承認(rèn)錯(cuò)誤，結(jié)果確實(shí)受到了懲罰。他們對(duì)懲罰的恐懼導(dǎo)致他們?cè)谙麓畏稿e(cuò)誤的時(shí)候，選擇說(shuō)謊來(lái)掩蓋事實(shí)，或用假話來(lái)迎合家長(zhǎng)。采取這種辦法的幼兒甚至有時(shí)候會(huì)僥幸的避免懲罰，這種僥幸助長(zhǎng)了幼兒說(shuō)謊行為的發(fā)生。
　　
　　幼兒通常非常注重老師的表?yè)P(yáng)和贊許，總想在別人面前充分顯示自己，譬如在幼兒園，當(dāng)老師提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，幾乎全班的小朋友都會(huì)舉手，當(dāng)然，舉手的孩子也未必都會(huì)做，看到別的小朋友舉手受到老師的表?yè)P(yáng)，他也會(huì)“從眾”而舉手。雖然因?yàn)橛變汉軓?qiáng)的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)心理很寶貴，可以推動(dòng)幼兒的身心發(fā)展，但如果缺乏及時(shí)教育和指導(dǎo)，往往就會(huì)導(dǎo)致幼兒說(shuō)謊，成人必須適時(shí)加以指導(dǎo)。
　　(二)客觀因素
　　
　　觀察模仿是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要途徑之一，學(xué)齡前幼兒有許多的模仿行為。在幼兒園里，如果有一個(gè)小朋友買(mǎi)了一個(gè)玩具，過(guò)幾天會(huì)有許多小朋友擁有同一款玩具。與此類(lèi)似，幼兒的說(shuō)謊行為也會(huì)被模仿。當(dāng)他看到一個(gè)小朋友說(shuō)了謊，但是沒(méi)有受到懲罰甚至是被無(wú)視的時(shí)候，很有可能下次他也會(huì)說(shuō)謊。
　　
　　有些幼兒說(shuō)謊很大程度上受到成人的影響，特別是幼兒家長(zhǎng)或老師的說(shuō)謊行為。在幼兒的思維里，承諾過(guò)的事情一定要兌現(xiàn)，否則幼兒會(huì)認(rèn)為承諾只是謊言。成人是幼兒心目中的權(quán)威，如果在幼兒面前說(shuō)了謊，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生“說(shuō)謊不為錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)，逐漸也會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)謊，并且他們并不認(rèn)為這是說(shuō)謊!
　　有時(shí)幼兒說(shuō)謊，很大程度上是平時(shí)父母的教育不當(dāng)而導(dǎo)致的。例如：一天，媽媽在路上拾到10元錢(qián)，立即裝到自己包里，并且說(shuō)：大街上撿的，也不知道是誰(shuí)的，媽媽給你買(mǎi)好吃的!要是別人問(wèn)起，就說(shuō)是媽媽給你的錢(qián)買(mǎi)的。幼兒模仿性很強(qiáng)，父母的不當(dāng)行為，會(huì)很快地被幼兒模仿學(xué)習(xí)。顯而易見(jiàn)，受這位媽媽的言行影響，這位幼兒很可能會(huì)說(shuō)謊。這位家長(zhǎng)的行為會(huì)在幼兒的心理造成困惑，甚至?xí)谟變盒睦锪粝伦运阶岳姆N子。
　　
　　現(xiàn)在的幼兒獲取信息的渠道十分的廣范，接觸的信息越來(lái)越多，但是與此同時(shí)，幼兒也會(huì)接觸到一些不良信息，這些從電視劇、動(dòng)畫(huà)片、廣告等獲取的虛假信息，不僅具有欺騙性，還帶有誤導(dǎo)性，但是幼兒由于年齡小，認(rèn)知不成熟，缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏辨別是非的能力 ，從而會(huì)盲從謊言，甚至學(xué)會(huì)說(shuō)謊。
　　六、應(yīng)對(duì)幼兒說(shuō)謊行為的建議
　　面對(duì)幼兒的說(shuō)謊行為，家長(zhǎng)與教師都頭疼不已，急于糾正幼兒的不良行為，然而往往沒(méi)有了解幼兒的心理特征，不了解幼兒說(shuō)謊的具體原因，從而采取了不恰當(dāng)?shù)姆绞?，結(jié)果不但沒(méi)有引導(dǎo)幼兒走向正確的道路，反而給幼兒的幼小心靈造成了傷害。究竟怎么應(yīng)對(duì)幼兒的說(shuō)謊行為呢?下面我提出幾點(diǎn)建議。
　　(一)保護(hù)幼兒的自尊心、不要輕易斥幼兒為“壞孩子”
　　幼兒說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，我們不能夠運(yùn)用對(duì)待成人的思維和方法對(duì)待幼兒,所以在處理幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題時(shí)一定要冷靜、客觀公正、實(shí)事求是，保護(hù)幼兒的自尊心。如果幼兒說(shuō)了謊，既不要著急訓(xùn)斥懲罰，也不能輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)：“小孩子嘛，不算撒謊!”更不能鼓勵(lì)慫恿!即使幼兒有說(shuō)謊的不良習(xí)慣，我們也不能輕易下斷言，說(shuō)幼兒天生愛(ài)說(shuō)謊沒(méi)得救，給以冠上‘品德不好’‘壞孩子’的標(biāo)簽。如果幼兒背負(fù)這樣的標(biāo)簽生活,他的自尊心會(huì)受到極大的損害，說(shuō)謊行為不但不會(huì)改正，甚至?xí)儽炯訁?
　　(二)根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行糾正
　　針對(duì)不同的個(gè)體要采取不同的處理方法。由于幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型不同，性格不同，對(duì)待幼兒說(shuō)謊行為必須根據(jù)不同的幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行糾正。有些幼兒性格內(nèi)向，語(yǔ)言發(fā)展能力不太好，成人糾正其說(shuō)謊行為時(shí)要耐住性子，動(dòng)之以情、曉之以理，不可以操之過(guò)急，并且這種類(lèi)型的孩子容易矯正。但是對(duì)那些性格外向，膽汁質(zhì)幼兒來(lái)講，在處理他們說(shuō)謊的事件時(shí)就需要父母時(shí)常提醒。
　　(三)找出幼兒撒謊的根源，耐心疏導(dǎo)及時(shí)獎(jiǎng)懲，促使幼兒改正不良習(xí)慣
　　當(dāng)幼兒出現(xiàn)說(shuō)謊的現(xiàn)象的時(shí)候，我們最應(yīng)該關(guān)心的不是謊言本身，而是謊言背后的含義，找出幼兒說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)。幼兒都有較強(qiáng)的自尊心，發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，成人要有耐心，先不要責(zé)備幼兒，而是要冷靜、客觀地分析他們說(shuō)謊的原因，尋找說(shuō)服教育的方法。屬于無(wú)意說(shuō)謊行為的，要給幼兒以正確的觀念，不要過(guò)分強(qiáng)化。屬于有意識(shí)說(shuō)謊的，要幫他分析說(shuō)謊的危害，可以運(yùn)用具體的、真實(shí)的、身邊的事例來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是一種不良行為。譬如：多給幼兒講‘狼來(lái)了’等故事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊會(huì)失