20xx年計算機專業(yè)課程教學(xué)中的分層教學(xué)模式(編輯修改稿)
2025-03-09 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生個體之間存在的差異性，導(dǎo)致學(xué)生全面發(fā)展成為一種難題。因此，針對計算機教學(xué)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生不同情況進行針對性教學(xué)，將分層教學(xué)利用其中，進而促進學(xué)生共同發(fā)展。
（三）用人單位具有一定的要求。在一般情況下，在以往學(xué)生如果對計算機常識十分了解，同時能夠?qū)τ嬎銠C進行熟練性操作，進而在單位會受到領(lǐng)導(dǎo)的重視。但在當(dāng)前形勢下，計算機得到了普遍的使用，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。對于學(xué)生來講，如果是了解較少的計算機知識，在單位生存具有困難性。在當(dāng)前用人單位對計算機操作能力具有較高的要求。
二、分層教學(xué)應(yīng)用中的注意事項
（一）防止明顯分層，進而對學(xué)生自尊造成傷害。在利用分層教學(xué)過程中，作為教育者，應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際水平，進而將分層方法利用其中。假如簡單的將學(xué)生劃分為不同層級，明確“高”“中”“低”這樣的層級，進而對學(xué)生自尊心會造成傷害。在內(nèi)心中總會產(chǎn)生低人一等這樣的感受，對教學(xué)發(fā)展也產(chǎn)生不利影響。因此，在進行分層過程中，老師應(yīng)挖掘?qū)W生興趣以及特長，對學(xué)生進行分組，這樣能夠防止分層給學(xué)生帶來一定的心理負擔(dān)，同時還能促進學(xué)生的全面提高。
（二）分層需要一定的動態(tài)變化。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)對課堂表現(xiàn)以
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