20xx年畢業(yè)論文范文兒童自我(編輯修改稿)
2025-03-09 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 視覺信息區(qū)分開來，兒童并不認(rèn)為自己知道，別人也知道：80%以上被試能依據(jù)不同人所獲得的不同社會信息將他們的觀點彼此區(qū)分開來，而且能站在第三者的立場上，觀察故事不同角色之間的相互作用。研究者依據(jù)同樣的故事內(nèi)容情節(jié)，制作了澳大利亞版本的測試材料，在澳大利亞的幼兒中作跨文化對比研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了同樣的發(fā)展趨勢。
現(xiàn)代心理學(xué)家普遍相信”泛靈論”不是幼兒固有的思維特征。筆者曾用個別訪談法探查了3～5歲幼兒是否具有區(qū)分生物和非生物的初步知識。結(jié)果表明，大多數(shù)3歲幼兒也能認(rèn)識到人具有各種高級生物的特征，而洋娃娃和石頭則不具備這些特征。當(dāng)問及幼兒為什么人能做某種活動，而石頭和洋娃娃卻不能時，大部分3～5歲能應(yīng)用”自主運動”這一標(biāo)準(zhǔn)作出區(qū)分。皮亞杰的任務(wù)中向幼兒提出的問題太難，已超出了兒童所能理解的范圍，而兒童力圖用自己的知識經(jīng)驗去解釋它，從而表現(xiàn)出”泛靈論”的傾向也就不足為怪了。
2 研究方法
選取宿遷市宿城區(qū)實驗小學(xué)一年級、二年級、三年級各
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