20xx年教師業(yè)務學習制度(編輯修改稿)
2025-03-09 22:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為“雙師型”教師（即取得國家承認的教師職稱，獲得中學一級及以上專業(yè)技術職稱證書，所任學科獲得該行業(yè)專業(yè)技術職稱中級及以上證書）；文化課教師要熟悉所在專業(yè)部，企業(yè)（行業(yè)）崗位對學生綜合素質(zhì)的要求，實現(xiàn)跨學科，能勝任二門及以上相關聯(lián)學科的教學工作，并取得國家承認的相關等級證書。
（六）教師的生存能力需要培養(yǎng)和提高。這主要體現(xiàn)在：遭受挫折的能力，轉(zhuǎn)崗、應崗能力，繼續(xù)學習的能力。
三、培訓途徑、方式、方法：學校統(tǒng)一安排與自主學習相結合，校內(nèi)培訓和校外培訓相結合。
（一）校內(nèi)培訓：通過自主學習、校本研修活動、集中培訓等方式，主要目的是培育職業(yè)道德，提升綜合素質(zhì)、提高專業(yè)技能水平，增強應崗、適崗能力。
（二）校外培訓：主要通過外出學習、考察、頂崗實習、集中培訓等方式，主要目的是更新觀念、學習新知識、新技能，建立與企業(yè)（行業(yè)）長期的交流與合作，隨時了解企業(yè)（行業(yè)）發(fā)展態(tài)勢，調(diào)整教學思路、內(nèi)容和方法。
四、主要管理措施
建立機構，健全制度。為了規(guī)范教師進修、培訓管理工作，學校成立了由中心主任任組長、副主任任副組長，科研室主管、各處室和專業(yè)部協(xié)調(diào)配合的教師培訓管理機構，制定了一系列的培訓管理制度：《雙流縣職業(yè)技術教育中心教師進修、培訓管理條例》、《雙職教中心百名教師下企業(yè)活動方案》、《雙職教中心校本研修管理條例》等，讓培訓管理工作有章可循。
計劃引領、目標明確。教師是學校發(fā)展的源動力，根據(jù)學校發(fā)展的需求，結合我校教師群體實際，科研室制訂了《雙職教中心教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃》、《雙職教中心“雙師型”教師培訓規(guī)劃》、《雙職教中心名優(yōu)、骨干教師培訓規(guī)劃》、《雙職教中心教師培訓年度計劃》、《雙職教中心百名教師下企業(yè)活動方案》等，同時分專業(yè)部制訂了“專業(yè)部教師培訓管理方案”、“專業(yè)部教師送培方案”、“專業(yè)部教師培訓計劃”等，教師個人分年度擬訂個人提升計劃。一系列計劃的出臺，為學校師培工作井然有序的開展提供了前提。
分層培訓，分類要求?？蒲惺颐繉W年度初，將根據(jù)教師個人實際情況，依據(jù)個人申請，專業(yè)部推薦，結合學校工作安排整體需求，指導教師擬訂個人提升計劃，讓培訓的內(nèi)容安排合理、適度、切實可行。引導教師個人發(fā)展愿
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