20xx年教導處范文小學校本教研工作總結(編輯修改稿)
2025-03-09 22:07 本頁面
【文章內容簡介】 意見進展二次備課，完善教案。實踐證明如此的操作方法是行之有效的，既能博采眾家之長，又能提高備課的效率，還能最大化地表達個性化教學，真是一舉三得?！ 。ㄈ﹦?chuàng)新評價體系 如何評價老師和學生是課改能否推進的關鍵要素。但長期以來課堂教學評價都帶有濃重的功利性或片面性，要么千篇一律，要么難以操作，特別難到達“促進學生開展，促進老師成長”這一根本理念。為了創(chuàng)設習慣課改的評價體系，兩年來我校進展了大膽的嘗試和探索，建立了一整套完好科學、操作簡便的課堂教學評價體系，即“皂頭小學課堂教學‘雙主’評價”體系。（附2）該評價體系從老師主導、學生主體、學科性三個層面對課堂進展多角度、立體式的評價，關注“咨詢題導學，互動探究”課堂教學方式下師生雙方角色轉換、互動和對話，以及學科本位思想的呈現。實踐證明，這套評價體系更能發(fā)揮評價的鼓舞性和導向性作用，更能促進老師對課堂的有力調控和學生的全面開展?！ 。ㄋ模┙M建學科團隊 隨著課改的深化推進，本著促進老師專業(yè)成長的角度，我校啟動了組建學科團隊工程。首先，組建了中心小學語文、數學、英語、國學共6支團隊（語、數分高低段各2支）。選擇課改認識強、業(yè)務素養(yǎng)硬的老師組合而成，每支團隊6人；第二步，在積累了學科團隊活動開展的豐富經歷之后，在全鎮(zhèn)6所完小組建學科團隊。我們考慮到各校的辦學條件、師資力量及地域特點的差異，制造性地提出“完小聯盟”教研體系。由象山小學、毛埂小學、毛灣小學組成一個聯盟體，三聯小學、窯山小學、新田小學組成一個聯盟體，同時按一樣要求在聯盟體內精選人員組成學科團隊，開展聯盟教研活動。目前，我鎮(zhèn)已經組建語文、數學、英語、國學共10支團隊，團隊成員達60余人。為了保證學科團隊有序、高效地開展工作，每學期初依照各學科團隊的活動計劃下撥活動經費，學期中由教研處組織團
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