20xx教師外出考察學(xué)習(xí)參考心得體會5篇通用(編輯修改稿)
2025-01-25 22:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的。盡管他們沒有講到心理健康教學(xué)，但道理是一樣的。作為其它根底學(xué)科的心理教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德性的開展，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生。所有活動的設(shè)計(jì)最終都是為提高自主自助和自我教育的才能和開展其質(zhì)量而效勞的?！ ∪㈤_展學(xué)生德性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)教案 只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，才能明白從什么程度開場教，教學(xué)才會有針對性。如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)情?鐘啟泉提出：研究學(xué)生(兒童研究)、吃透教材(洞察教材的構(gòu)造、意圖)。陸伯鴻提出：備課時要做到“三個明白，三個把握”，一個是本人明白(對文本的解讀)。第二個是學(xué)生明白嗎?明白到什么程度?第三個是我如何教學(xué)生容易明白? 在研究學(xué)情的根底上，才能設(shè)計(jì)預(yù)案。預(yù)案的設(shè)計(jì)是靜態(tài)的，而教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，在設(shè)計(jì)預(yù)案時就應(yīng)有“把我捏碎了塑成一個你”的精神，考慮學(xué)生的學(xué)法、適應(yīng)等等要素。讓學(xué)生先學(xué)后教，多學(xué)少教，吳剛平教授說：調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生會講，這是教學(xué)方向。 事實(shí)上，心理課中何嘗不是如此，每設(shè)計(jì)一節(jié)課，都要以所教班級學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，既發(fā)覺學(xué)生存在的共性咨詢題，又發(fā)覺學(xué)生的個別差異。在課前要深化學(xué)生當(dāng)中，做調(diào)查、訪談。然后依照學(xué)生特點(diǎn)針對性的設(shè)計(jì)過程，只有針對性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)過程的有效性就會凸顯出來。 四、課中傾聽學(xué)生心聲，注重知識的反思、體驗(yàn)、內(nèi)化、行動 課堂上學(xué)生是風(fēng)景，老師是背景。鐘啟泉說：老師上課應(yīng)該做四件事，即傾聽、串聯(lián)、反芻、聚焦。在我看來，老師最應(yīng)該要做的是傾聽。這也是一名優(yōu)秀心理老師所具備的，我們要學(xué)會聽學(xué)生所說的，聽學(xué)生的反映和教材有什么關(guān)聯(lián)，聽和其他的學(xué)生發(fā)言有什么關(guān)聯(lián)，聽和他以往的發(fā)言有什么關(guān)聯(lián)(進(jìn)步)，更要聽學(xué)生所 老師外出調(diào)查學(xué)習(xí)心得體會3 開發(fā)區(qū)十分注重對老師素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓舞支持老師通過各種渠道進(jìn)展學(xué)習(xí)提高，既立足于校內(nèi)培訓(xùn)，又采取走出去、請進(jìn)來的培訓(xùn)方式培養(yǎng)老師，2009年4月，我校14名老師在司校長的帶著下，到上海調(diào)查學(xué)習(xí)。通過參觀、講座、介紹座談與交流，使我在教學(xué)及校園建立等方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。如今我談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會： ，努力提升校園文化氣氛和品味，優(yōu)化育人環(huán)境 本次所調(diào)查學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué)，校園環(huán)境和文化建立獨(dú)樹一幟。盡管學(xué)校占地面積不大，但利用特別合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個中隊(duì)門前都有屬于本人的板塊，其設(shè)計(jì)別具一格，凸現(xiàn)了本班特色。反思我們目前的學(xué)?，F(xiàn)狀，雖有文化，但是零碎的、不系統(tǒng)的，老師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀，學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策老師特別難及時認(rèn)同，學(xué)習(xí)氣氛不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建立這個綱。學(xué)校是一個培育文化的地點(diǎn)，而今我們書山題海，教室上大課，辦公室開小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價(jià)制度，又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲傷?！ ∥蚁?，關(guān)于我們學(xué)校，今后必需要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、鼓舞人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，作為學(xué)校開展的導(dǎo)向和真理。文化建立雖不可一蹴而就，需要漸漸積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應(yīng)該從如今做起，從本身做起，加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建立?！ ?，把科學(xué)、嚴(yán)格的治理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證 與所參觀的學(xué)校相比，我們?nèi)缃竦慕逃虒W(xué)常規(guī)治理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善，某些詳細(xì)操作要求上還不夠細(xì)化。今后一段時間內(nèi)，我們應(yīng)該在結(jié)合我校詳細(xì)學(xué)情的根底上，充分發(fā)揚(yáng)民主，重新審查各項(xiàng)制度及要求，如課程構(gòu)造設(shè)置優(yōu)化、課時分配制度等，引進(jìn)鼓舞機(jī)制，優(yōu)化老師隊(duì)伍，倡導(dǎo)質(zhì)量求生存、求開展、求效率，向團(tuán)結(jié)、人心、決心要質(zhì)量，辦事民主、制度管人的辦學(xué)理念。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了特別深的印象，在那樣的環(huán)境
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