20xx教師個人參考計劃總結(jié)教研員上課有感(編輯修改稿)
2025-01-25 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要表達在有價值的引導(dǎo)方面。學(xué)生接不接受，能接受多少，都與學(xué)生本身的生活經(jīng)歷和知識背景有非常大關(guān)系，只有那些為學(xué)生所深入感悟領(lǐng)會的東西才能真正融入到學(xué)生的知識體系當(dāng)中。老師更多的不應(yīng)僅僅是“傳遞”知識，更應(yīng)該努力的是精心進展教學(xué)設(shè)計，激活學(xué)生的思維，讓他們建構(gòu)本人關(guān)于知識的理解，只有他們本人建構(gòu)的東西才能真正轉(zhuǎn)化為他們本人的東西。
知識是在學(xué)生已有經(jīng)歷的根底上建構(gòu)的。教學(xué)不是“空中樓閣”，教學(xué)活動要借助學(xué)生已有生活經(jīng)歷，使學(xué)習(xí)與生活相連。
例如：我所講的《尊重和維護隱私權(quán)》這一內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)理解了隱私和隱私權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，但是學(xué)生是否能區(qū)分隱私、道德和法律的關(guān)系呢？學(xué)生已有的經(jīng)歷到底怎么樣呢？為了理解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，也為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，我創(chuàng)設(shè)了【考考你】導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用“社會、隱私、道德、法律”四個本節(jié)課關(guān)鍵詞語連成一句話。學(xué)生通過獨立考慮，答復(fù)出了：“在社會中，進犯別人隱私的行為既是不道德的行為，也是違背法律的行為”；“在社會交往中，尊重隱私的行為既是道德的要求也是法律的要求”……由此，老師理解到學(xué)生已經(jīng)明白了尊重和維護隱私權(quán)，但是還沒有真正的明晰如何尊重和維護隱私權(quán)？進犯隱私權(quán)的性質(zhì)和侵權(quán)表現(xiàn)等？由此老師引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容《尊重和維護隱私權(quán)》。
知識是學(xué)生在特定情境中獲得的。教學(xué)不能從知識到知識，不能教教材，教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的考慮。
例如：為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證的看咨詢題，學(xué)會換位考慮，諒解父母。明確樹立隱私認(rèn)識和個人隱私受法律保護。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了中學(xué)生“毛茸茸”和“蘋果”聊天記錄：【毛茸茸 ：我最近煩死了，媽媽非要我的密碼，你說我該如何辦？】【蘋果：我們真是同病相憐，我家電腦安裝上了“電子家長”軟件，媽媽早就明白我的密碼了，要就給吧，又不是別人。】此情境來源于學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，是學(xué)生比擬感興趣的真實情境
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