20xx教案五年級人教版小學語文第十冊豐碑電子說課文稿(編輯修改稿)
2025-01-25 06:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想為什么感動？學生把本人的感悟與小組其他同學一起分享。多媒體把學生可能受感動的段落隱藏起來，到學生匯報學習情況的時候，跟隨學生的匯報一一展現(xiàn)出來，北風吼叫、大雪紛飛的情景，加上師生互動的推進，為學生的感悟營建了氣氛，制造了有利條件。如此的自主選擇性學習，能夠給學生更寬闊的空間，學生在自主選擇學習方式、學習材料、學習伙伴的過程中，真正參與了學習活動的全過程，真正實現(xiàn)了自主，真正走進了文本。3 互相啟發(fā)，協(xié)同學習既然閱讀是一種對話，那如何來把握老師與學生之間的對話，我認為在課堂上，老師應有兩種身份，第一種是與學生平等的再學習者；第二種是給予學生啟迪的引路人。教與學的過程，我們何不把它看作是互相啟發(fā)、協(xié)同學習的過程。在這一過程中，老師應尊重學生的獨特感受，也要給予學生適時的點撥。例如：描寫凍僵的軍需處長那一段，如何讓學生感悟其偉大，我引導學生抓住幾個重點詞語：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、薄弱破舊，聯(lián)絡(luò)人物的身份和如此酷寒的環(huán)境，引導學生質(zhì)疑咨詢難
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