20xx教案樂能創(chuàng)凡卡一文第三課時教學談(編輯修改稿)
2025-01-25 06:49 本頁面
【文章內容簡介】 評論一堂課教學程序及教學法的設計是否合理恰當時指出：著重應處理好教與學，傳授知識同開展才能二種關系。教之目的在育人，學之目的在成才，21世紀人才素養(yǎng)特征強調的確實是多種才能，現行教育目的中人材標準是德智體美全面開展，就“智”而言，則是要有知識，有才能，有智慧，有制造性。實踐也證明：“樂”處理了學習的動力，而“能”則處理怎么樣學、“學會”的咨詢題。因而，“能”即才能，“學會”是小學生“立志制造，學習制造”的關鍵。為此，在《凡卡》一文第三課時教學時，我在二課時詳細詳細講解文章細節(jié)描寫這一知識的根底上，又采納了“勾劃出凡卡寄信的句子和詳細寫甜蜜希望的句子”的訓練方式，達成對“細節(jié)描寫”這一知識的穩(wěn)固和遷移，同時，在最后的《寄信以后……》的片斷練習中再次提出了“留意文章細節(jié)描寫（勾劃）”這一詳細要求，使學生對文章細節(jié)描寫這個知識得以運用，也就構成了一種才能。在課堂教學中，留意加強根底，穩(wěn)固和遷移知識，而遷移本身確實是一種開展，它有助于制造，如此就培養(yǎng)了學生“會學”的才能，完成了“能”這一制造的關鍵?！皠?chuàng)”是樂能融會的結果現代教育觀念認為：制造，是現代人的本
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