20xx年初中畢業(yè)實踐活動記錄(編輯修改稿)
2025-01-25 06:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 沒有安排交流與討論的機會。從實踐中去感受，將獲得的感受進行交流，從同伴的交流中明是非、辨真?zhèn)?，提高自己的認識，糾正自己的行為，這是作為初中畢業(yè)生該具備的最基本的認識提高過程。然而，歷次活動中，無論是參觀、演練，還是團隊合作拓展項目的訓練，都只是停留在活動的層面上，沒有觸及學生認識的提升上，結(jié)果是玩得轟轟烈烈、開開心心，部分同學除了疲憊什么也沒有留下，其他同學獲得了什么，也因缺少交流，無從知道。
三、我的設(shè)想：
在以上思考的基礎(chǔ)上，我對今年畢業(yè)生社會實踐活動的安排，提出如下設(shè)想：
，是學校教育的延伸，也是校本基礎(chǔ)課程之一。
我們時常都在說，我們的學生怎么怎么文明、守紀，雖在歷次社會實踐活動后，文明的學生都給基地留下了良好的印象，但這是否足以證明我們在社會實踐活動中就不必再提升了呢?怡恰相反，我們應(yīng)該充分利用社會實踐活動來強化“人格健全”，并由“健全的人格”來促進“學業(yè)優(yōu)良”。
所以，在活動安排中，仍需強調(diào)學校的紀律要求，明確規(guī)定學校各項紀律要求始終貫穿于三天社會實踐活動之中。社會實踐活動是校本課程，不是春游度假，是我們每一位學生綜合素質(zhì)的全面展示和提升的時候，包括文明的素養(yǎng)、全面的知識、健全的品格、強健的體魄。
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