【文章內容簡介】 的壓力。為了把把所有的內容都很好的掌握，給九年級打下堅實的基礎，他們晚上熬到很晚，縮短睡眠時間而用來學習。在期中考試后，我發(fā)現(xiàn)高瑞瑞等人，經(jīng)常上課時暈暈沉沉，有時竟然上課睡著了。
　　于是，課后我就找他們談話。當?shù)弥麄兺砩习疽梗踔涟就ㄏ鼘W習才導致上課睡著后，我立即對他們的這種行為進行制止。并讓他們意識到他們的行為已經(jīng)本末倒置了，對學習不僅無益甚至還有害。為了幫助他們鞏固基礎，我沒事幾乎不離開班級，隨時為他們講解遇到的難題。恢復正常的作息以后，他們上課時明顯有精神了，頭腦也似乎更靈活了，難題一點就通。
　　經(jīng)過堅持不懈的努力，他們在八年級的期末考試中，成績再次飛躍，其中高瑞瑞和韓笑，名列前茅。真可謂：“功夫不負有心人”!
　　初中數(shù)學教育敘事三：　　我們班上有三個成績好的同學，每次討論幾何題時總是不積極參與，在下面獨自做作業(yè)，看書，既不參加討論，也不發(fā)表個人見解。學校大型集會、運動會等，他們也在下面做自己的功課。于是，我找他們談話，他們說：“升入重點高中只看成績，只有認真讀書才有出路，干哪些與自己無關的事耽誤時間?！薄拔覌尵褪沁@樣告訴我們的?！?br />　　我想：這是長期應試教育效應的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理。”導致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學科成績再好也只是書呆子一個，更為嚴重的后果是可能成為“有知識、無品德的危險品”。
　　針對這一現(xiàn)象，我采取一下做法： ⑴認識“離群心理”，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因?？陀^上講：一是長期以來學校迫于升學率的壓力，只重抓學科教育，輕抓或淡抓其他活動。二是父母的“成龍成鳳”觀點偏狹影響。上述客觀上對三位同學“離群心理”形成起著潛移默化的影響。主觀上講，由于同學們對未來社會“用人觀”和人才標準認識不足，把人才標準絕對化，對“需要就是人才”缺乏思考。通過分析，使他們明確未來社會對人才的個性要求更高，通過沿海地區(qū)有些行業(yè)技術工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學會學習、學會做事、學會做人、學會交往是適應生存和適應未來社會的必備素質，使之端正思想觀念，樹立科學的人生觀。
　?、茖で蟪椒绞剑M行積極超越?！半x群心理”的超越方式，一是根除舊習慣，形成新習慣，把“主題班會”改成“主體班會”，做到有針對性地解決班上實際問題，有意識地給他們布置說話內容，如在跟一個喜歡遲到的同學說句心理話的主體班會上，要求他們先送一句話給那位同學。總結時對他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內容予以肯定和表揚，學校大型活動動員他們參加，并布置項目要求完成。二是樹立其在集體中的位置，以培養(yǎng)其集體意識和榮譽感。組織他們參加學科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽，便予以慶祝。三是發(fā)現(xiàn)其他同學的離群行為，在班級中進行教育，使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由離群轉變?yōu)橛H群。
　?、菚r時給予鼓勵，處處進行督促。在組織他們進行超越“離群心理”的過程中，必然會有很多波折與反復，這既要靠自我教育能力、更要靠教師鼓勵與督促。上述三個同學在開始接受超越“離群心理”教育時表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢，這時，就不失時機地再給其布置參與和主持活動，對他們關心集體、興趣不斷提高的進步予以表揚，并督促他們制定“參與班集體活動計劃”，逐漸加大其在集體活動中的參與頻率，對其評語也隨之提升，使之逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。
　　初中數(shù)學教學案例
　　——探索平行線的性質
　　一，主題分析與設計
　　本節(jié)課是蘇科版義務教育課程標準實驗教科書七年級數(shù)學(下冊)第七章第2節(jié)內容——探索平行線的性質，它是直線平行的繼續(xù)，是后面研究平移等內容的基礎，是“空間與圖形”的重要組成部分。
　　《數(shù)學課程標準》強調：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。動手實踐，自主探索，合作交流是孩子學習數(shù)學的重要方式。合作交流的學習形式是培養(yǎng)孩子積極參與、自主學習的有效途徑。本節(jié)課將以“生活數(shù)學”、“活動思考”、“表達應用”為主線開展課堂教學，以學生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設問題情境，引導學生活動，并在活動中激發(fā)學生認真思考、積極探索，主動獲取數(shù)學知識，從而促進學生研究性學習方式的形成，同時通過小組內學生相互協(xié)作研究，培養(yǎng)學生合作性學習精神。
　　二、教學目標
　　知識與技能：掌握平行線的性質，能應用性質解決相關問題。
　　數(shù)學思考： 在平行線的性質的探究過程中，讓學生經(jīng)歷觀察、比較、聯(lián)想、分析、歸納、猜想、概括的全過程。
　　解決問題： 通過探究平行線的性質，使學生形成數(shù)形結合的數(shù)學思
　　想方法，以及建模能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
　　情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中，讓學生獲得親自參與研究的情感體驗，從而增強學生學習數(shù)學的熱情和團結合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。
　　三，教學重、難點
　　重點：對平行線性質的掌握與應用
　　難點：對平行線性質1的探究
　　四，教學用具
　　教具：多媒體平臺及多媒體課件
　　學具：三角尺、量角器、剪刀
　　五、教學過程
　　(一)創(chuàng)設情境，設疑激思
　　播放一組幻燈片。
　　內容：
　?、?供火車行駛的鐵軌上。
　　② 游泳池中的泳道隔欄。
　?、?橫格紙中的線。
　　提問溫故：日常生活中我們經(jīng)常會遇到平行線，你能說出直線平行的條件嗎?
　　學生活動：針對問題，學生思考后回答——
　?、?同位角相等兩直線平行。
　?、?內錯角相等兩直線平行。
　　③ 同旁內角互補兩直線平行。
　　教師肯定學生的回答并提出新問題：若兩直線平行，那么同位