20xx教師個人參考計劃總結(jié)教科研培訓體會(編輯修改稿)
2025-01-25 05:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要。只有當他們面對實際教育咨詢題，卻無現(xiàn)成的，能夠直截了當拿來享用的東西，而必須以研究的態(tài)度，審慎的對教育教學情境、本身的教育教學行為以及這種行為背后所根據(jù)的東西進展調(diào)查和反思時，才會投入到研究中去，以到達制造性的處理咨詢題的目的。但從目前一些學校承擔的課題看，不少學校承擔的是高?；蚩蒲袡C構(gòu)研究課題的子課題，還有有關治理機構(gòu)確認的課題，確非常少有自定或自為的課題。由于老師研究的課題并非自定自為，屬于被動選題，因而就非常難同實際的教育教學實踐以及學校本身的利益相吻合起來，這種研究一旦脫離了老師本身的教育教學實踐，脫離了學校的利益，就失去了研究的原動力，就會出現(xiàn)偏向。
四、缺乏創(chuàng)新性成為當前教育科研的一大致命癥結(jié)教育科研的目的是創(chuàng)新，教育科學研究同樣如此。但假設我們平復地審視一下
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