20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)教科研培訓(xùn)體會(huì)-閱讀頁(yè)
2025-01-25 05:45本頁(yè)面
【正文】 果中抽掉了被“引述”、被“復(fù)述”、被“轉(zhuǎn)述”的“西方”或“傳統(tǒng)”剩下的即便不是虛無(wú)，也不會(huì)有多少本質(zhì)性的東西存在，真正屬于研究者本人的創(chuàng)新性的觀點(diǎn)或見(jiàn)解少到近乎于零。造成這種現(xiàn)象的根源有老師急功近利的緣故，有教育體制的緣故，還有一個(gè)重要緣故確實(shí)是現(xiàn)行的發(fā)表出版體制也直截了當(dāng)拖滯、誤導(dǎo)著中小學(xué)老師的創(chuàng)新性的實(shí)現(xiàn)。眾多從事實(shí)踐的中小學(xué)老師，具有原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的成果，被斥為“低層次”的“實(shí)踐經(jīng)歷總結(jié)”，或者由于其內(nèi)容過(guò)于有探究性而無(wú)法得到發(fā)表出版機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。
五、教育科研呼喚實(shí)事求是的科學(xué)精神教育科研本來(lái)是一件遠(yuǎn)離喧囂，甘于寂寞的事情，真正的科學(xué)研究，其過(guò)程必定充滿曲折與艱苦，教育科研也是如此。人們常說(shuō)“春華秋實(shí)”，可我們的好些教育科研課題卻“華而不實(shí)”。這，當(dāng)是所有教育工作者的共
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