【正文】 ，培訓的方式有：組織教師教師參加校級培訓，學科組內(nèi)部培訓本學期來我學科組組織全體教師積極參加學校舉行的校級培訓，及自己學科組的內(nèi)部培訓。形成了一個人人參與的教科研氛圍。組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例、制作PPT課件等。教師邊學習、邊實踐、邊提高。四、對教學課堂進行改革在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設(shè)計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統(tǒng)教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”；其次就是在教學中大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，讓學生學得一些創(chuàng)新方法，具體說就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，大膽發(fā)表自己的見解，實現(xiàn)課程標準“注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯(lián)系起來，把課堂和社會聯(lián)系起來，實現(xiàn)社會課堂社會的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生的學習興趣。開展情景教學，發(fā)動質(zhì)疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。在教學的過程中，我們還注重培養(yǎng)學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發(fā)展，知識體系在探討中逐漸建構(gòu)，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質(zhì)得到了提高，更培養(yǎng)了學生大膽創(chuàng)新的精神和能力。為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導(dǎo)，以促進課改的進一步發(fā)展。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表?；仡櫼荒甑慕炭蒲泄ぷ?，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。教科研工作總結(jié)4本學期我鎮(zhèn)教科研工作以縣教科所工作意見為指導(dǎo)，以促進學生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長為目的，堅持理論聯(lián)系的原則，創(chuàng)造性地開展教育科研工作，強化教科研組織建設(shè)，以“五個一”學習活動、教科研“手拉手”活動為抓手，扎實抓好“十五”立項課題的研究、結(jié)題工作，大力推進教育科研進課堂活動，提高課堂教學效率，鞏固教科研成果，積極推進課程改革及我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展。把讀書的范圍放寬，提倡教師讀教育散文，教育故事，教育小說，文學名著?？朔≡辏朔惫?，克服匠氣。各小學也投入相應(yīng)的資金為教師添置教教育教學理論書籍。（2）各校讀書活動開展的豐富多彩。為此，學校舉行了“知識改變命運，讀書引領(lǐng)時尚”的校園讀書活動，并邀請愛國華僑趙自東先生、教育局徐善之副局長親臨學校作讀書報告，激勵教師和學生，掀起讀書的熱潮；萃星學校定期舉行讀書交流活動做到一月一主題，月月有活動、有評比、有小結(jié)。，豐富理論涵養(yǎng)活動。重點對《教師專業(yè)日記》寫作的嘗試。教師的教育教學素養(yǎng)有很大提升。為了引導(dǎo)教師追尋教育理想，探討富有個性的教育研究方式，尋求教育實踐中有意義的“細節(jié)”，改進個體的教育生活，萃星學校積極鼓勵教師撰寫《教師專業(yè)日記》，目前該校已有20余篇教育教學敘事、案例、反思獲獎或發(fā)表。每月每人選取最精彩的一篇專業(yè)日記張貼于校櫥窗內(nèi)，以供觀摩，并在此基礎(chǔ)上以無記名投票的方式選優(yōu)，予以表揚。趙段小學充分利于校校通工程與鳳凰語文網(wǎng)教學研討與交流。中心小學、萃星學校充分利用微機房上網(wǎng)聽專家、名師講座，足不出戶就可以聆聽專家、名師的教誨，收到良好效果。中心小學教科室主任趙成鋒多次到市教育學會課題部王興舉主任處請教，并邀請來校指導(dǎo)小課題研究。趙段小學在小課題研究中注重：抓好一個“學”會做課題必須善于學習。以教研為基礎(chǔ)，以科研為提高，教研、科研相互滲透，相互促進?！熬笔且蠼處熢谟^察和積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，予以理性的升華，提煉出更具普遍性和指導(dǎo)性的教育思想精華。努力做好“十五”課題研究結(jié)題工作，要求凡承擔“十五”課題任務(wù)的學校，均要加強對課題的管理，特別是要加強的細節(jié)的管理，努力克服浮躁、畏難、埋怨的心態(tài)，以扎實的研究作風，加大研究投入，保障課題研究的如期進展，并及時做好結(jié)題的一切工作。設(shè)計與操作的研究》，徐州市“十五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學不同年齡段德育內(nèi)容序列化及實施的研究》。做好“十一五”課題的申報工作。學校將繼續(xù)根據(jù)辦學方向和特色建設(shè)，在如何全面提高學生素質(zhì)，提升辦學質(zhì)量方面作進一步的探索與研究。中心小學、和暢莊小學、王堂小學、大新莊小學、姜站小學等都通過了課題申報的初審。小學中心校在開學初就要求中心小學、萃星學校要繼續(xù)深化教育科研“手拉手”工作，尚沒有建立教育科研“手拉手”的學校，要盡快落實“手拉手”的對象，利用“上靠下聯(lián)”策略，強強聯(lián)手，打造教育科研的品牌?！笆掷帧彪p方要加強相互間的科研交流與科研互訪、科研合作，通過送教上門、觀摩研討、焦點對話、科研擂臺、學術(shù)沙龍、訪問學者、掛職鍛煉等方式密切雙方關(guān)系，增強各自的活力。在上學期的基礎(chǔ)上萃星學校與劉集南苑小學、中心小學與柳新實驗小學繼續(xù)開展豐富多彩的“手拉手”活動，實現(xiàn)共同進步與提高，達到了雙贏。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據(jù)學校獎勵細則進行獎勵。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進。既然是一種事業(yè)就不能搞“泡沫”研究、虛假研究和浮夸研究，應(yīng)該追求真理、追求真實。換句話說，就是端正研究風氣，提高研究素質(zhì)，保證研究質(zhì)量，要從規(guī)范做起。抓住“十一五”有利契機，以課題研究為載體，努力提升教師的教科研水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和效益。學期臨近結(jié)束，現(xiàn)將各項工作總結(jié)如下，以期來年求得更好的發(fā)展：教師讀書：讀書是教師的職業(yè)生命得以鮮活的保證。在活動過程中，我們要求教師定時并盡可能地超量閱讀，同時做好閱讀記錄卡的填寫。每周一的工作例會上，我們及時總結(jié)通報上周讀書情況。一學期來，教師定時定點讀書活動安排有序，材料齊備，每周檢查，及時反饋，全校通報。教研活動：廣博的吸納是為了更好地傾吐，輸入的信息只有經(jīng)過頭腦的加工再自主地輸出，才能成為自身素質(zhì)的積淀。②請讀書積極分子金銘君作《紀連海成名之因》講座，激發(fā)教師向自己的優(yōu)秀同行學習，做一個有思想、有闖勁的老師。6月份，④本校沙龍組的骨干成員與白塔小學聯(lián)誼，計25人，面向全校教師開展《教育教學中的智慧和藝術(shù)》主題沙龍研討活動。具體時間安排在每月的最后一個周四晚上6：00——8：00。開學初，沙龍成員制定《沙龍組成員個人學期目標》，商討確定本學期沙龍活動的形式和主題。每月初，我們都在周前會上向全校教師總結(jié)上月的沙龍研討情況，使沙龍活動真正起到“擴大視野、提高能力、分享成果、促進成長”的功效。②4月份（4月27日），在機房請計算機專職老師袁雙龍作“個人博客”專題講座，每位沙龍成員申請了自己的個人博客，并且掛上了校園網(wǎng)，要求教師及時更新，接受大眾的督促管理。④6月份（6月14日），與白塔小學聯(lián)誼，計25人，面向全校教師開展《教育教學中的智慧和藝術(shù)》主題沙龍研討活動，活動受到嘉賓與本校老師的一致好評。本學期，教科室加大了力度抓實抓好教師的課題研究工作，具體做到三個結(jié)合：即課題研究與課堂教學相結(jié)合、課題研究與學生的成長相結(jié)合、課題研究與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。②省級課題《主體開放潛能識字，培養(yǎng)兒童閱讀素養(yǎng)》：于3月14日組織了全校性的開題活動，并將活動概況報呈江蘇省教育學會；做到月月有活動：3月20日，與來自外校的老師上專項課題研究課——河濱小學張吉娣、儒林小學王玉香共同執(zhí)教蘇教版二年級下《識字6》；5月份，由外校支教老師姚菊開設(shè)《晚上的太陽》研究課、本校課題組的蔣文靜老師執(zhí)教《我叫足球》；6月份，邀請水北小學的兩位低年級老師為該課題研究提供了兩個課例《會走路的樹》、《烏鴉喝水》，各子課題組根據(jù)各自的研究側(cè)重點，以課例為話題展開了研討等。有4位老師的“開放教學專題隨筆”發(fā)表于《金壇教育研究》第1期。老師們在整個活動中梳理了自己的研究過程，形成了規(guī)范化的研究思路和習慣。我們已評選出一部分成果顯著、材料齊備，有創(chuàng)新且價值高的好課題，準備向金壇市甚至更高一級的機構(gòu)申報，進行更深入的研究和推廣。①做好教海探航論文的組織、研討、修改等工作。教科室最后從中執(zhí)優(yōu)挑選出精品8篇呈送教研室。這學期，我們加大了敘事研究的力度：在原有基礎(chǔ)上深入推動課題研究背景下的敘事故事，將講述故事與課題研究有機地結(jié)合起來，讓研究更有實效。③組織侯怡娟等8人注冊加入市教研室的教師博客，成為博客的固定撰稿人，及時上傳高質(zhì)量的論文隨筆等。與此同時，認真組織做好省教育學會的語文、數(shù)學年會論文評比活動。⑥組織申報江蘇省教研室的第七期課題，目前藝體組的“2+1”工程項目已基本定稿。成果影響：①協(xié)助市教研室做好教科室主任培訓，并作題為《扎實培訓、分享研討、促動成長》的大會交流。③申報由市科技局組織的科技進步成果獎，已作為優(yōu)秀成果報送到常州市。⑤本學期在《課程與教學》、《常州教師教育》等省級刊物發(fā)表教師論文5篇；在《常州日報》、《金壇教育報》、《金壇教育研究》等報刊發(fā)表教師論文習作10余篇。一、加強學習，全面提升教師科研水平我校的師資隊伍一直處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，隨著新教師的不斷加入，給我們的學習和科研帶來許多的困難，為了使年輕教師盡快掌握正確的科研方法，不斷提高我園教師進行科研活動的整體水平，我們采取了自學、互學、集體學習的方式，以《小學教育教科研方法指導(dǎo)》這本書作為學習的重點，組織教師學習了“怎樣制訂研究的方案”“教育反思的撰寫”“教育經(jīng)驗總結(jié)報告的撰寫”等理論知識，并鼓勵教師開展經(jīng)常性的讀書活動，多閱讀一些有關(guān)教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài),學習最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法。學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導(dǎo)的管理思想，將教育科研納入教師的考核之中，為此教科室根據(jù)本校的科研管理制度，認真落實相關(guān)的管理規(guī)定，規(guī)范化的組織好教師的學習活動，督促大家及時地進行總結(jié)與交流，有力地促進了學習成果的內(nèi)化和輻射。教科室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進行指導(dǎo)管理。目前校內(nèi)教師根據(jù)自己的班級的實際情況，共有五位老師申報市級課題。同時，我們還要求教師將科研與教學相結(jié)合，通過不斷的實踐和反思，完善自身的`教學行為，不斷提高自身的專業(yè)水平。通過科研與教研有機地結(jié)合，使科研工作真正落到實處。研究生活教育特色，落實在各學科的教學中，研究生活語文，生活數(shù)學，形成我校課程生活化的研究氛圍。組織好校個人課題的培訓指導(dǎo)，組織教師參加市區(qū)個人課題培訓活動。做好生活技能教育評價，改革技能教育效果評價，以技能展示為評價方式，直接組織操作自己學到的技能，有效展示訓練情況，了解學生技能學習現(xiàn)狀。組織教師撰寫課題總結(jié)，方案，案例、論文參加市教育論文的評比，其中申報的兩個課題均獲二、三等獎，方案兩個一等獎，一個二等獎，并有多篇論文獲獎。個別青年教師的科研意識不強，積極性還有待提高。教師中存在著重視課題的立項工作而輕視課題的過程研究，因而對于課題研究的過程管理還有待進一步的加強。因此，在新的一年中，我們將繼續(xù)加強教育科研工作的管理和引導(dǎo)，充分發(fā)揮科研工作應(yīng)有的先導(dǎo)作用，進一步提高我?？蒲泄ぷ鞯膶嵭Ш徒處熽犖榈难?