20xx年寫作教學的內在規(guī)定性的特征分析論文(編輯修改稿)
2025-01-25 05:34 本頁面
【文章內容簡介】 說寫一篇社論，學生為自己設定的身份就是“報紙評論員”，例如寫一份求職信，學生為自己設定的身份就是“求職者”。在什么情況下，學生依據什么來確定自己在寫作時的角色，這是目前學生最缺乏的寫作知識與技能之一。
（2）確認讀者身份的知識與技能。讀者的身份，一方面包括讀者的職業(yè)、年齡、文化水平、閱讀需要這些因素，另一方面包括他們與作者的關系這樣的因素。一般來說，涉及前者的知識與技能還是比較好掌握的，涉及后者的知識和技能現(xiàn)在學生相當缺乏，也是不太好掌握的。
?。?）明確寫作任務的知識和技能。這里所說的寫作任務不是一般意義上的，而是特指“這一次寫作”。每一次寫作都有特定目的，都有特定的作用?！扒舐殹辈煌凇皩懮缯摗?，即使是求職，向甲公司求職主要是陳述自己的資歷，向乙公司求職主要是提自己的要求，其具體的任務也可能有不同。如何確認每一次寫作任務的具體內容，這些寫作任務有哪些類型，各種類型的寫作任務有哪些特點與要求，這些知識與技能，在學生寫作過程中非常重要。
?。?）選擇體式的知識和技能。體式即表達樣式，核心內容是文體。雖然體式與交際功能不是一對一的關系，但不同的交際功能，肯定有相對應的體式與它相對應。選擇體式就是選擇交際功能。一旦根據交際功能需要選擇了某一體式，就必須按照該體式固有的規(guī)范展開寫作。這方面的知識和技能，學生在語文實踐中掌握了一些，但需要更進一步系統(tǒng)化和顯性化。
交際環(huán)境是寫作的背景性因素，它制約寫什么和怎么寫（寫作內容與寫作方式）。但寫什么與怎么寫，并不是直接由交際環(huán)境得出，它有一個轉換過程。這種“根據交際環(huán)境來
確定寫作內容和寫作方式的知識與技能”與“分析交際環(huán)境的知識和技能”是不一樣的，后者是前者的基礎與前提，前者是后者的運用與延伸。從寫作的角度來看，前者更重要。
（1）根據交際環(huán)境確定寫作內容的知識與技能。寫作內容包括兩個方面，一是用什么材料來寫，二是寫出來的東西表達什么主題。材料和主題本身無所謂好壞對錯，它們都必須符合交際環(huán)境對它們的要求，符合的就是好的、對的，不符合的就是不好的、錯的。
?。?）根據交際環(huán)境確定寫作方式的知識與技能。寫作方式即“怎么寫”，包括寫作態(tài)度、寫作風格和寫作方法。寫作態(tài)度
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