20xx年寫作教學(xué)的內(nèi)在規(guī)定性的特征分析論文(已改無錯(cuò)字)
2025-01-25 05 本頁面
【正文】 是指作者對(duì)待寫作行為的一種情感表現(xiàn)，而寫作風(fēng)格則是這種寫作態(tài)度在語篇特點(diǎn)上的反映，而寫作方法，則是指結(jié)構(gòu)和語言上的營構(gòu)手段。在學(xué)生寫作中，后者最為重要。
三、寫作教學(xué)的若干重要原則
基于以上我們關(guān)于寫作的基本認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，寫作教學(xué)應(yīng)該遵循以下一些重要的原則。
教學(xué)生寫作，首先要教給學(xué)生寫作的知識(shí)和技能。如果沒有寫作的知識(shí)和技能，寫作教學(xué)將無法有效地進(jìn)行。這些知識(shí)和技能包括上面所論述到的“分析交際環(huán)境所需要的知識(shí)和技能”和“根據(jù)交際環(huán)境來確定寫作內(nèi)容和寫作方式的知識(shí)與技能”兩大方面。從寫作教學(xué)的角度來講，又可以分為兩類知識(shí)和技能，一類是生活的知識(shí)與技能，一類是語文的知識(shí)與技能。學(xué)生不能正確分析交際環(huán)境，有的時(shí)候是因?yàn)檎Z文經(jīng)驗(yàn)不夠，有的時(shí)候是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不夠。學(xué)生不能根據(jù)交際環(huán)境來確定寫作內(nèi)容和寫作方式，有的時(shí)候是語文經(jīng)驗(yàn)不夠，有的時(shí)候是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不夠。對(duì)于每一次寫作教學(xué)來說，學(xué)生缺哪方面的知識(shí)，就要教哪方面的知識(shí)。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是，教給學(xué)生的知識(shí)和技能，主要是策略知識(shí)與技能，即如何運(yùn)用知識(shí)與技能來解決寫作遇到的問題的知識(shí)和技能。這方面知識(shí)和技能的開發(fā)，是寫作教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
如果沒有表達(dá)欲望，不僅不想寫，而且也寫不好。那么如何激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望呢？我們的研究表明，要讓學(xué)生明了這一次寫作行為的交際性，即對(duì)交際環(huán)境有顯性意識(shí)是關(guān)鍵。學(xué)生沒有表達(dá)欲望，除了不認(rèn)真學(xué)習(xí)的因素外，主要是不知道自己是以什么身份來寫作，不知道是寫給誰看的，也不知道寫出來做什么用，更不知道要寫成什么樣子。我們經(jīng)常讓學(xué)生寫“記爸爸媽媽的一件事”這樣的文章，這樣的文章寫給誰看，寫出來做什么用，要寫成一個(gè)什么樣子，都不清楚，文章題目也沒有這方面的信息，所以既不會(huì)寫，也不想寫。但如果我們將題目改為“我為爸爸媽媽寫小傳”，并設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)（搜集與爸爸媽媽有關(guān)的文字資料、音頻資料和實(shí)物資料，訪談爸爸媽媽以及了解爸爸媽媽生平的人，讀給爸爸媽媽聽并聽取意見，排版設(shè)計(jì)打印并裝訂成冊，保存在家庭檔案中），情況卻發(fā)生了變化：第一，作者不僅僅是傳主的孩子，而且還兼有為爸爸媽媽立傳人的角色。第二，這篇文章是有讀者的，而且讀者還很特殊，一方面是自己
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1