20xx教案人教版七年級(jí)下冊(cè)爸爸的花兒落了說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-25 04:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來(lái)把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入：同學(xué)們，在你的經(jīng)歷中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬(wàn)千叮嚀時(shí)的眼眸，可曾有父親默默無(wú)語(yǔ)中的守望？有母親時(shí)刻陪伴的慈愛(ài)，可曾有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng)？假如說(shuō)母親的面龐寫(xiě)滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的確實(shí)是滄桑！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)那一路走來(lái)的愛(ài)與哀愁。（二） 自主學(xué)習(xí)，初步感知：學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)完好的印象，為下文的學(xué)習(xí)打根底。（三） 研讀課文。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)展開(kāi)學(xué)生、老師、文本三者之間的對(duì)話。老師通過(guò)深化淺出，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的咨詢題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，使其有所收獲和領(lǐng)悟。），本文事實(shí)上寫(xiě)到了兩種離別之情，你讀出來(lái)了嗎？哪兩種呢:聽(tīng)完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲完畢的，因而老師在余音未絕之時(shí)提出這個(gè)咨詢題，非常容易引學(xué)生入境，走入文本。英子參加小學(xué)畢業(yè)
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