20xx教案人教版九年級我的叔叔于勒(編輯修改稿)
2025-01-25 04:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比擬思維的才能。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以到達(dá)制造思維才能的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與時機(jī)，加強學(xué)生的參與認(rèn)識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。五、教學(xué)過程新課大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?“變色龍”最為突出的一個特點確實是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的。(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思非
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