20xx教案人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)香港，璀璨的明珠說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-25 04:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人考慮、小組討論、全班交流等方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，加強(qiáng)合作認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。自主探究法本課堂中學(xué)生自由研讀、處理信息、組織匯報(bào)、課后專題學(xué)習(xí)活動(dòng)等環(huán)節(jié)無(wú)不浸透著自主探究這種學(xué)法。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂(lè)氣氛中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著利用中國(guó)地圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)香港的地理位置。再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來(lái)明確競(jìng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游的要求與規(guī)則，如此就更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)有序探究課文的急迫心情，都盼著能夠當(dāng)上這一次的優(yōu)秀小導(dǎo)游。（二）、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。 導(dǎo)游引路,整體感知。為了接著牽好學(xué)生興趣的線，本來(lái)書中的課文變身成了巡游香港的導(dǎo)游詞，老師則成了導(dǎo)游。導(dǎo)游娓娓動(dòng)聽的配圖配樂(lè)朗讀使學(xué)生有了對(duì)香港的初步印象，而且使每個(gè)學(xué)生都急于想告訴大家本人從導(dǎo)游詞中理解到的香港的重要地位，總起段的學(xué)習(xí)非常自然就引出來(lái)了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了學(xué)生的頭腦中。這一環(huán)節(jié)，在整體感知的根底上抓出了的中心句。非常自然，的綱領(lǐng)咨詢題就出來(lái)了：“為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的明珠呢？” 自主讀文，理清脈絡(luò)。學(xué)生帶著明確的咨詢題自學(xué)課文，在平等、合諧交流合作的課堂氣氛中理清了課文的脈絡(luò)，明確了所描寫的香港四大特色：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。 板塊探究，合作交流。閱讀
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