【文章內容簡介】 抓住適當時機反復回環(huán)朗讀中心句，使學生逐步加深對“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。內化感知，實際運用。學生通過前幾個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)對香港有了較全面的理解，當然趁熱打鐵，引導他們 進行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學生都躍躍欲試，許多同學爭先恐后地上臺當起了小導游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。最后，游客的評價作為“小丁當”頒發(fā)“優(yōu)秀小導游”證的重要依據(jù)。到此，本堂課課內的學習就結束了。（三）、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。因此課后我布置學生開展“香港”專題學習活動：先幫助學生組成學習小組，我提供部分參考題目供小組自行選題；接著根據(jù)各自選題通過各種渠道搜集資料，以專題小報，圖片展覽等多種形式完成專題作業(yè)。最后利用班隊課舉行“我愛香港”的專題匯報活動。這樣，學生就在語文大課堂中從不同的方面、每個方面的不同層次得到了一定的發(fā)展，也一定有所收獲。八、說板書設計：現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設計。萬國市場——應有盡有香港，璀璨的明珠 美食天堂——一應俱全旅游勝地——（海洋公園）舉世聞名 燈的海洋——光彩奪目這一板書主要是學生組成小小導游組進行合作探究與匯報時完成的，力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，一是便于接下來小導游的能有重點、有質量的介紹；二是要給學生對香港留下較為深刻的印象，從而激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。當然還滲透著寫作方法的無形指導。第三篇：《香港_璀璨的明珠》說課稿《香港，璀璨的明珠》說課黃 瑛一、說教材：《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元“壯麗的祖國河山”專題中的一篇略讀課文，安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，目的在于看學生是否能通過以前學過的方法，學會獨立閱讀，在閱讀中感受香港的現(xiàn)代都市風采、體會課文蘊涵的情感。二、說學情：三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。三、說教學目標：基于對教材的理解與感受、分析以及對實際學情的考慮，我將這節(jié)課的目標定為：知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解課題含義。技能目標：學會用小導游的語言有聲有色的向大家介紹香港的特色。提高學生的言語交際能力。情感目標：引導學生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。四、說教學重、難點： 引導學生認識香港，理解課題的含義，激發(fā)學生愛國愛港的情懷。五、說教法：為了達成以上目標，突出重點，突破難點，我采用了以下教法： 以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。示范朗讀法：教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。六、說學法：新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，所以在本堂課中我組織學生采用以下方法展開學習活動。朗讀感悟法合作學習法自主探究法七、說教學過程：（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學生閱讀期待。利用中國地圖讓學生直觀認識香港的地理位置。再安排學生感興趣的卡通形象“小丁當”來明確競選優(yōu)秀小導游的要求與規(guī)則，這樣就更激發(fā)了學生主動有序探索課文的急切心情，都盼著能夠當上這一次的優(yōu)秀小導游。（二）、指導學生自主、合作、探究的學習。導游引路,整體感知。本文的綱領問題就出來了：“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？”自主讀文，理清脈絡。學生帶著明確的問題自學課文，在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡，明確了本文所描寫的香港四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。板塊探究，合作交流。閱讀教學不是簡單的讀就可以了，它應該還要對學生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)展有所訓練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了小組合作學習活動，活動分兩步進行。第一步：小組研讀探究。第二步:小組匯報交流。要強調的是，在香港四大特色的匯報過程中，抓住適當時機反復回環(huán)朗讀中心句，使學生逐步加深對“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。內化感知，實際運用。學生通過前幾個環(huán)節(jié)的學習，