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正文內(nèi)容

20xx小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報(bào)告2(編輯修改稿)

2025-01-17 06:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生生活的豐富多彩為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生精神成長的多渠道,著眼于課程發(fā)展的新趨勢(shì),設(shè)計(jì)活動(dòng)化的課外作業(yè),因此對(duì)學(xué)生和家長就數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。
調(diào)查時(shí)間:2020年3月~2020年5月
調(diào)查地點(diǎn):武夷山市湖桃小學(xué)
調(diào)查對(duì)象:五(2)班40位學(xué)生及家長
調(diào)查方式:?jiǎn)柧砗蛦柎鸱?br />調(diào)查過程:
一、調(diào)查的基本情況及存在的問題分析
(一)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果 (學(xué)生)
%的學(xué)生回答“老師不是根據(jù)我們的不同能力、興趣和個(gè)性特點(diǎn)來安排數(shù)學(xué)家庭作業(yè)”。
%的學(xué)生回答“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的形式中應(yīng)適當(dāng)布置一些實(shí)踐操作作業(yè)”。
%的學(xué)生完成作業(yè)過程中沒有與人合作的經(jīng)歷。
應(yīng)教師、家長要求而做作業(yè)的學(xué)生占了絕大部分;而感興趣的只有少數(shù)一部分人。
同時(shí)在對(duì)家長們咨詢數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置是否有效果時(shí),大多部分家長覺得,家庭作業(yè)雖然是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,但孩子只是完成學(xué)習(xí)任務(wù),而缺乏一些有創(chuàng)造性的作業(yè)任務(wù)。
(二)調(diào)查結(jié)果分析
從上述調(diào)查中不難看出,學(xué)生、家長對(duì)于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象,其表現(xiàn)在:
學(xué)生對(duì)于作業(yè),總是處于被動(dòng)接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè),沒有選擇權(quán)。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前,學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感,從而使作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練。
家長們對(duì)于孩子的期望是越來越高,對(duì)孩子機(jī)械的背誦口訣,
做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè),大多持的是反對(duì)票。家長們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學(xué)生的靈性和思維,不利于孩子自我認(rèn)識(shí),自我潛能的發(fā)展。
教師在作業(yè)中迷茫,自己布置大量的作業(yè)也是為了強(qiáng)化教學(xué)效果,但學(xué)生怎么反而不接受呢?到底怎樣的作業(yè)是適合他們,怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)可,主動(dòng)的完成作業(yè),又能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力的發(fā)展呢?
(三)調(diào)查建議:
以往的教學(xué)過程,學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一,書面筆算作業(yè)占大部分,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微,這單一的形式使學(xué)生厭煩,教師頭痛,應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚,失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我覺得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求,而必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法作改革,使它成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性又一個(gè)舞臺(tái)。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,只有學(xué)生自己認(rèn)可的家庭作業(yè),才能使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,都能成為一個(gè)出色的表演者。
(一)設(shè)計(jì)作業(yè)要注意:
多樣性。作業(yè)在設(shè)時(shí)應(yīng)采用多樣的形式,直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)作業(yè),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
開放性。在布置作業(yè)時(shí),教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),做到因材施教,最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的”。
激勵(lì)性。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程,應(yīng)使學(xué)生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗(yàn),逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
合作性。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)作業(yè),激活學(xué)生參與互動(dòng)的積極情感,引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。而多布置合作性作業(yè),不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性,而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。
人文性。要使學(xué)生感到作業(yè)是自己的需要,不是教師強(qiáng)加給他的作業(yè)。
(二)家庭作業(yè)的布置形式
家庭作業(yè)的布置,不能毫無選擇地照搬課本的課后練習(xí),教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情、學(xué)情,讓所有的學(xué)生能在做作業(yè)中體驗(yàn)“自己能行”;要區(qū)分對(duì),使學(xué)生在做經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時(shí),不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。
趣味性作業(yè)。增加作業(yè)的趣味性,使學(xué)生樂學(xué)樂做。
傳統(tǒng)家庭作業(yè)過多,機(jī)械、單調(diào)、重復(fù),學(xué)生感到枯燥乏味,家長不滿意。在實(shí)施新課改的今天,設(shè)計(jì)家庭作業(yè),一定要擺脫那種單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí),增加趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之產(chǎn)生
一種內(nèi)在的需求感,自覺完成家庭作業(yè)。 作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),我們?cè)谛迈r、有趣、輕松的練習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生積極思維,不斷探索,使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。把訓(xùn)練性和趣味性結(jié)合起來,既增添了趣味性,又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。
操作性作業(yè)。在自己積極、主動(dòng)的操作活動(dòng)中提升思考,獲得發(fā)展。
操作性作業(yè),我認(rèn)為有二種類型:一種是通過動(dòng)手操作,主動(dòng)獲取知識(shí),幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)原理等。如測(cè)量一下你睡的床約幾米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對(duì)應(yīng)的家庭作業(yè)。二是通過實(shí)踐活動(dòng),了解到生活中就含有很多的數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去研究分
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