減負增效小學生家庭作業(yè)調(diào)查報告(編輯修改稿)
2024-11-18 23:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 或要求學生自行訂購教輔讀物；不讓學生參加學科補習班，節(jié)假日、寒暑假不組織學生上新課或補課；保證學生在校一小時體育活動時間等等。小學階段不舉行面向?qū)W生的學科類競賽。確保學生睡眠不少于9小時。全面評價學生，不以考試成績給學生排名，不以學生的考試成績作為唯一標準評價學生。要減去繁瑣的教學設(shè)計、不恰當?shù)恼n件和無效的非語文活動，提倡長文短教、精講多練，多讀書少做題。老師“有智慧”地教；按照“限時、分層、有效、校內(nèi)完成”的作業(yè)設(shè)計原則，精心設(shè)計作業(yè)，控制作業(yè)量，避免學生機械地背誦、抄寫和訓練，讓學生提高學習效率。只有把減負落到實處，我們的孩子才會有真正快樂的童年，我們與孩子們的負擔才會真正減輕。我曾經(jīng)也有過這樣的矛盾之想”要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎?”而教改勢在必行，因此，首先要解決的就一個思想上的問題，在學校領(lǐng)導和老師影響下，我漸漸地認識到，要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。備教材。要反復看教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所要達到的教學目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，就一定要靜下心來，去研究、去比較、去熟悉。備學生。要用心去充分了解班上的每個學生，通過多談心、多交流的手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異。弄清班級的整體差異和特點，然后，才能“以學論教”，“因材施教”。針對不同的學生應(yīng)有不同的教學方法，針對不同的學生準備不同問題。例如:我的班上有幾個學習不好的學生，做了很多工作，都沒能起到作用。我找了班上的一個成績較差的學生來擔任科代表，但是一段時間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負責任，幾次教育后不見改觀，便撤換了他。在撤換決定宣布時，班上許多同學說當初就應(yīng)該用成績好的。新的科代表宣布時，全班大吃一驚，這個學生的成績更差?？蓭坠?jié)課下來后我發(fā)現(xiàn)，這個學生當上科代表后，慢慢開始變化了，上課認真了，開始做作業(yè)了。當上科代表的責任感成為他學習的動力。他的行為轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學對他的看法。但是時間長了，這位同學也有些松懈了，于是，我交給他更多的任務(wù)，讓他做示范、鼓勵他等等，使他感受到老師對他的喜愛和重視，他沒有辜負老師對他的期望，期末考試時，他的確考出了好成績。備教法。教法應(yīng)建立在學生學法的基礎(chǔ)上，同時結(jié)合教材、學生的實際特點，從教學法的體系中，優(yōu)先選上好一堂課的教學方法。實際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導、以學生為主體的原則”，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識。以達到激發(fā)興趣、直觀教學、輕松學習減負增效。備練習。在以前，老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多，布置作業(yè)沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復等，布置了一大堆，學生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。我認為要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬。這樣的練習目的性更強，減負效果更明顯。當堂作業(yè)是減負增效的重要措施，能真正地反饋到學生掌握和應(yīng)用知識的程度，同時為了真正在減負增效，盡量留一些課堂時間(一般510分鐘)給學生用來完成作業(yè)。同時巡視、察看學生當堂作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真做到”做有成效”。認真批改作業(yè)和及時評講、輔導，是減負增效的重要環(huán)節(jié)。及時批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做，定能形成良好的學習風氣，定能大面積提高教學質(zhì)量。備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點。第一、課堂教學的原則要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發(fā)學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態(tài)。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？第二、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展智力，而不能
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