20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)參考心得體會五篇通用(編輯修改稿)
2025-01-17 05:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“處理咨詢題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識處理咨詢題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探究用數(shù)學(xué)處理實際咨詢題有效策略的經(jīng)歷?！ 《?、 提供豐富的處理咨詢題的方法，表達處理咨詢題方法的多樣性。 為了培養(yǎng)學(xué)生處理咨詢題的才能，實現(xiàn)“咨詢題處理”的課程目的，修訂教材大大豐富理處理咨詢題方法的教學(xué)內(nèi)容?！ ∪?、運用所學(xué)知識處理咨詢題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，留意題材廣泛、聯(lián)絡(luò)實際處理咨詢題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排。數(shù)的運算部分仍保存?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又留意打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。依照學(xué)生的生活經(jīng)歷與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠處理的咨詢題作為例題。 通過這次教材培訓(xùn)，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數(shù)是0，蘇教版最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該明確版本不同，說法也不一樣。同時明白了在教學(xué)中留意培養(yǎng)學(xué)生的制造思維，課前留意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景，及時引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識處理數(shù)學(xué)實際咨詢題的才能?！ ⊥ㄟ^這次教材培訓(xùn)，收獲頗多：我理清了教學(xué)思路，深信教材的正確性。同時也處理了我教學(xué)中的困惑，對今后的教學(xué)工作起到非常好的指導(dǎo)作用，為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依照，為我提供了便捷的教學(xué)方法?！ ⌒W(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(四) 12月5日，我有幸在北京第二實驗小學(xué)美茵校區(qū)，傾聽了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運算教學(xué)”和侯正海老師的“圖形認識教學(xué)中假設(shè)干詳細咨詢題的辨析與考慮”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多別樣的考慮方式使我耳目一新。 一、反思中前行探究中提高 通過這次短暫的培訓(xùn)，回來后我做過深化反省，反省本人的教育理論知識是否明白得、教學(xué)理念是否新
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1