20xx參加教材教法培訓(xùn)參考心得體會5篇通用(編輯修改稿)
2025-01-17 04:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 咨詢題是什么，然后我們一起想處理方法。作為班主任，往常排座位能夠說沒有依照的排，可如今不一樣了，排座位往常，我利用全腦優(yōu)勢圖測出每個同學(xué)的優(yōu)勢大概是哪個部分，例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“組織之家”，而有些同學(xué)屬于“感受之家”或“實驗之家”，將他們排在一起，建立了學(xué)習(xí)互助合作小組，學(xué)生的成績有了特別大的提高。老師的話語也使我明白得了要勇于面對本人，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，如此，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗?！ ∪?、教學(xué)方面(自主學(xué)習(xí)) 在往常的教學(xué)中，老師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動都是圍繞“老師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。老師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動地接受老師傳授的知識、信息、符號。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座，使我真正認(rèn)識到了“授人以魚，不如授人以漁”。在如今的教學(xué)中，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向，自我鼓勵，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者參與確定對本人有意義的學(xué)習(xí)目的，本人制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)。所以，關(guān)于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)才能還不是特別強(qiáng)，因而在教學(xué)過程中，老師就要把握好放手與推手的時機(jī)，但凡學(xué)生本人能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，老師不會越俎代庖。學(xué)生本人學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時，在老師的協(xié)助下，點撥下才能夠掌握，假如老師發(fā)覺學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒有”，“我明白你不明白”，“我能你不能”時，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實際教學(xué)中，有些比擬簡單的咨詢題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，略微有點難理解的我會引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，推學(xué)生一把，獲得的效果特別好，而且關(guān)于我本人來說還比擬輕松，學(xué)生也輕松。所以，我如今才是漸漸的本人習(xí)慣，并讓學(xué)生習(xí)慣，還有特別多工作需要我們共同努力才會到達(dá)滿意的效果。我會盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極討論和學(xué)習(xí)，真正到達(dá)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的?！ ∷摹Α渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識 新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?老師的講座分別講了知識及其分類、知識層次、知識的掌握層次，讓我深化認(rèn)識到我們應(yīng)該把一類知識歸類，使學(xué)生關(guān)于每個詳細(xì)的知識構(gòu)成整體的印象，對學(xué)生學(xué)習(xí)有特別大的協(xié)助。盡管，往常在學(xué)校上學(xué)時老師講過三維目的，但不斷以來我沒有實踐過，但老師將過后，我試著去運用，在讓學(xué)生掌握了新知識后，還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，例如在《探究廢舊電池對環(huán)境的妨礙》這個咨詢題時，除了讓同學(xué)明白廢舊電池對環(huán)境的危害，還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池。以到達(dá)教學(xué)目的。往常上課我從來都不會區(qū)分什么是事實性知識，什么是概念性知識，什么是程序性知識，但如今我會教給學(xué)生方法，然后讓他們本人找出來，使學(xué)生構(gòu)成生物學(xué)的根本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的互相關(guān)系、生物體構(gòu)造和功能相習(xí)慣的觀點等)。在才能方面，提高他們的探究和實踐才能，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。理解人與自然和諧開展，有環(huán)境保護(hù)認(rèn)識。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們明白并非所有的版塊都需要老師去講解，特別多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間事實上是相容的，老師完全能夠進(jìn)展整合，能夠自由的處理，如此一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了?！ ∥濉W(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)歷和方法(教案) 這次李老師不僅從理論知識上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的課例清晰地介紹了寫不同類型教案的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)詳細(xì)要寫什么，同時上課時該用那種方法以到達(dá)更好的效果，這些都使我對備課有了更深化的認(rèn)識和理解，
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