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正文內(nèi)容

20xx參加教材教法培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇通用(編輯修改稿)

2025-01-17 04:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 咨詢題是什么,然后我們一起想處理方法。作為班主任,往常排座位能夠說沒有依照的排,可如今不一樣了,排座位往常,我利用全腦優(yōu)勢(shì)圖測(cè)出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)大概是哪個(gè)部分,例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“組織之家”,而有些同學(xué)屬于“感受之家”或“實(shí)驗(yàn)之家”,將他們排在一起,建立了學(xué)習(xí)互助合作小組,學(xué)生的成績(jī)有了特別大的提高。老師的話語也使我明白得了要勇于面對(duì)本人,保持一顆平常心,以良好的心態(tài)來勤奮工作,如此,每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)?! ∪?、教學(xué)方面(自主學(xué)習(xí))  在往常的教學(xué)中,老師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“老師的教”而轉(zhuǎn),“一切以教學(xué)為中心”。老師是知識(shí)的擁有者和傳授者,同時(shí)也是課堂的主宰者,學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座,使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚,不如授人以漁”。在如今的教學(xué)中,就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向,自我鼓勵(lì),自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)本人有意義的學(xué)習(xí)目的,本人制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。所以,關(guān)于農(nóng)村的學(xué)生,自主學(xué)習(xí)才能還不是特別強(qiáng),因而在教學(xué)過程中,老師就要把握好放手與推手的時(shí)機(jī),但凡學(xué)生本人能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容,老師不會(huì)越俎代庖。學(xué)生本人學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時(shí),在老師的協(xié)助下,點(diǎn)撥下才能夠掌握,假如老師發(fā)覺學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒有”,“我明白你不明白”,“我能你不能”時(shí),就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實(shí)際教學(xué)中,有些比擬簡(jiǎn)單的咨詢題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),略微有點(diǎn)難理解的我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),推學(xué)生一把,獲得的效果特別好,而且關(guān)于我本人來說還比擬輕松,學(xué)生也輕松。所以,我如今才是漸漸的本人習(xí)慣,并讓學(xué)生習(xí)慣,還有特別多工作需要我們共同努力才會(huì)到達(dá)滿意的效果。我會(huì)盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者,引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極討論和學(xué)習(xí),真正到達(dá)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的?! ∷摹?duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識(shí)  新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?老師的講座分別講了知識(shí)及其分類、知識(shí)層次、知識(shí)的掌握層次,讓我深化認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該把一類知識(shí)歸類,使學(xué)生關(guān)于每個(gè)詳細(xì)的知識(shí)構(gòu)成整體的印象,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有特別大的協(xié)助。盡管,往常在學(xué)校上學(xué)時(shí)老師講過三維目的,但不斷以來我沒有實(shí)踐過,但老師將過后,我試著去運(yùn)用,在讓學(xué)生掌握了新知識(shí)后,還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,例如在《探究廢舊電池對(duì)環(huán)境的妨礙》這個(gè)咨詢題時(shí),除了讓同學(xué)明白廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害,還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池。以到達(dá)教學(xué)目的。往常上課我從來都不會(huì)區(qū)分什么是事實(shí)性知識(shí),什么是概念性知識(shí),什么是程序性知識(shí),但如今我會(huì)教給學(xué)生方法,然后讓他們本人找出來,使學(xué)生構(gòu)成生物學(xué)的根本概念,理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如:生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的互相關(guān)系、生物體構(gòu)造和功能相習(xí)慣的觀點(diǎn)等)。在才能方面,提高他們的探究和實(shí)踐才能,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。理解人與自然和諧開展,有環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系,但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候,我們明白并非所有的版塊都需要老師去講解,特別多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了,各個(gè)版塊之間事實(shí)上是相容的,老師完全能夠進(jìn)展整合,能夠自由的處理,如此一來,我們就別再是講教材,而是真正用教材了。  五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)歷和方法(教案)  這次李老師不僅從理論知識(shí)上闡述了寫教案的含義,如何寫教案,而且聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的課例清晰地介紹了寫不同類型教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟,每一個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)要寫什么,同時(shí)上課時(shí)該用那種方法以到達(dá)更好的效果,這些都使我對(duì)備課有了更深化的認(rèn)識(shí)和理解,
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