20xx學(xué)習(xí)生本教育參考心得體會(huì)參考范文(編輯修改稿)
2025-01-17 05:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我如今是一名一年級(jí)小孩的家長(zhǎng)，小孩在學(xué)前時(shí)我特別有耐心，然而，小孩上學(xué)了，我反而變得煩躁，失去了原有的耐心，開(kāi)場(chǎng)否認(rèn)小孩之間的差異，只要?jiǎng)e的小孩能做到的事情，我的小孩也必須做到，只強(qiáng)調(diào)本人的虛榮心，而忽略了小孩的真實(shí)辦法和切身的感受，使她變得焦急起來(lái)，一旦學(xué)習(xí)出了過(guò)失，就大聲的呵斥讓小孩心驚膽顫!這可能十多年教學(xué)的職業(yè)病吧，本人的小孩都是如此對(duì)待，況且是其他小孩呢!事實(shí)上學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程和他們小時(shí)候?qū)W習(xí)母語(yǔ)是類(lèi)似的?！ 哪M跟學(xué)，到嘗試本人做，反復(fù)實(shí)驗(yàn)后才能夠獲得正確的答案，并能靈敏運(yùn)用到生活中去。這個(gè)過(guò)程中，自然會(huì)不可防止地出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是在日常教學(xué)中，作為老師，我們確實(shí)有點(diǎn)扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我們大概特別在意學(xué)生犯錯(cuò)誤，希望他們能在同時(shí)間內(nèi)掌握一樣的知識(shí)。我們?yōu)槭裁床荒芡鈱W(xué)生有一段相當(dāng)笨拙的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能同意錯(cuò)誤的出現(xiàn)呢?“評(píng)研”，正是表達(dá)了對(duì)兒童學(xué)習(xí)人格的尊重，為他們提供了“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的時(shí)機(jī)。 生本課堂帶來(lái)的是老師和學(xué)生的共同開(kāi)展和成長(zhǎng)。教學(xué)中封閉的資源和方式必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，因而學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、經(jīng)歷，學(xué)生的思維和制造力都被禁錮，沒(méi)有制造性的工作讓老師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻痹和倦怠，最后構(gòu)成惡性循環(huán)，老師厭教、學(xué)生厭學(xué)。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷根底上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會(huì)的本人學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的制造時(shí)機(jī)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了協(xié)助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。 在課堂上還應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和處理咨詢(xún)題的才能，通過(guò)本人的實(shí)踐獲得的知識(shí)，小孩們就有成就感，就有了自信，如此學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)就更感興趣了?！ ≡谏窘逃@篇文章中郭思樂(lè)教授列舉了強(qiáng)有力又吸引人的事例，讓我們一再地感遭到那兒的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特別有趣，意義十足，也為那兒的學(xué)生感到欣慰，他們能有那樣的學(xué)習(xí)方式確實(shí)特別幸福，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自主認(rèn)識(shí)強(qiáng)烈，不光有特別好的合作認(rèn)識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，他們樂(lè)于開(kāi)發(fā)本人的潛能，同時(shí)我們也從中看到，他們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的?！ ≡诮窈蟮纳钪?、教學(xué)中，我覺(jué)得我應(yīng)該一改以往的教學(xué)作風(fēng)，不管是對(duì)本人的小孩依然對(duì)我的學(xué)生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心，同意他們犯錯(cuò)誤，而且是能夠?qū)掖畏稿e(cuò)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們本人去探究，去發(fā)覺(jué)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，歡樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人 關(guān)于學(xué)習(xí)生本教育心得體會(huì)(3) 生本教育是一種先進(jìn)的教育，是為了學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，原則是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依托學(xué)生。生本課堂是以學(xué)生的開(kāi)展為本的課堂，生本教育的理念特別好，能充分發(fā)揮人的天分和天分，充分挖掘?qū)W生的潛能?！ ∵@讓我想起了《把梳子賣(mài)給和尚的故事》。一般情況人們會(huì)認(rèn)為，把梳子賣(mài)給和尚是不可能的。我們來(lái)看看下面這三位銷(xiāo)售員?！ ′N(xiāo)售員甲,來(lái)到一座寺院,對(duì)主持說(shuō):“主持,我長(zhǎng)途跋涉來(lái)到這里,求求你,發(fā)發(fā)慈悲,買(mǎi)一把梳子吧”因而甲買(mǎi)掉了一把梳子?！ ′N(xiāo)售員乙,來(lái)到同一座寺院,對(duì)主持說(shuō):“每天如此多的善男信女風(fēng)塵仆仆，長(zhǎng)途跋涉而來(lái)，只為拜佛求愿。但他們大多滿(mǎn)臉污垢，披頭散發(fā)，如此拜佛，實(shí)為對(duì)佛之大不敬，而您身為寺院主持，卻對(duì)此視而不見(jiàn)，難道沒(méi)有失禮嗎?”主持一聽(tīng)，頓時(shí)慚愧萬(wàn)分，“阿彌陀佛，請(qǐng)咨詢(xún)施主有何高見(jiàn)? 銷(xiāo)售員乙:“主持勿急，此乃小事一樁，待香客們趕至貴院，只需您安排盥洗間一處，備上幾把梳子，令香客們梳洗完畢，干潔凈凈，利利索索拜佛即可!”因而乙買(mǎi)掉了10把梳子?！ ′N(xiāo)售員丙,來(lái)到寺院找到主持后，深施一禮，“主持，您是否想過(guò)振興佛門(mén)，讓我們的寺院名聲遠(yuǎn)播、香火更盛呢?”“阿彌陀佛，所以愿意，不知施主有何高見(jiàn)” “主持，凡來(lái)進(jìn)香參觀者,多有一顆忠
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1