20xx學校課題研究工作參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-17 05:26 本頁面
【文章內容簡介】 被證偽,因而,假設決議了研討的探究性。然而假設又并非臆斷,它以教導實際為導向、以經(jīng)歷理想為按照、以原有研討為自創(chuàng),又通過研討者的論證跟交換,因而,假設又存在迷信性,恰是迷信性防止了研討的自覺性。假設也是一種走外舉動之前的思維、一種先于理想的猜測,是研討者從思維不雅點上對今后的洞察跟掌握,因而它能使研討運動更富有預感性。理想證明:一個好的假設,是課題研討的要害。因而,一個好的有代價的研討假設的提出是通過一個進程的,研討者要在研討進程中不時修正、完美研討假設。 研討計劃只是一個處理征詢題的思緒跟想象,課題研討的中心是舉動,舉動是研討計劃付諸于實際的進程,然而這種舉動不是一般意思的行動跟舉措,而是一種革新、改良、翻新,是一個尋尋征詢題處理、制造教導實際新形狀的進程,它存在以下特點:第一,驗證性,測驗研討計劃的可行性,證明或證偽研討假設。這是課題研討的根本特點。第二,探究性,覺察跟尋尋種種新的能夠性。舉動毫不是按圖索驥的墨守成規(guī)的機器運動,而是一種積極尋尋跟探究處理征詢
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