20xx論新課程背景下高中歷史教學(xué)過程中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題(編輯修改稿)
2025-01-17 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有甚者只是單純的照本宣科，這樣只會(huì)讓學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的鄙視你，從而就會(huì)不喜歡這一門學(xué)科；有的教師簡單的采用“一刀切”的方式，沒有遵循因材施教的原則，爭對(duì)不同性格、不同基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，老師采用同一種教學(xué)方法，對(duì)所有的學(xué)生“一視同仁”，這也會(huì)影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。 二、新課改背景下高中歷史后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 后進(jìn)生的形成原因是多方面的，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，對(duì)癥下藥和因材施教，盡量避免后進(jìn)生形成的同時(shí)，也要注意已經(jīng)存在的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。 改善教學(xué)方法，提高課堂藝術(shù) 歷史課堂不僅僅是傳授書本中的知識(shí)，講解某個(gè)歷史上的朝代更替和政治制度設(shè)計(jì)，歷史課堂還應(yīng)該是思想的共鳴和知識(shí)火花的碰撞。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，提符合學(xué)生其最近發(fā)展區(qū)的且有一定難度的問題，但是這一問題學(xué)生自身能夠解決的，這樣才能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：講解辛亥革命的結(jié)果時(shí)，不說傳統(tǒng)的孫中山軟弱，袁世凱賣國的觀點(diǎn)，而是說他們都是英雄，辛亥革命的結(jié)果是雙方不得不做的選擇，是相互妥協(xié)的結(jié)果，而妥協(xié)是當(dāng)今政治上生活中我們必備的一種藝術(shù)?！ √岣邘熒星榻涣鞯馁|(zhì)量 中國古代兵法強(qiáng)調(diào)“用兵之道，攻心為上，攻城為下。心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下”。人最柔軟的就是其內(nèi)心，在教學(xué)中如果我們“攻下”
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1