20xx品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-01-17 04:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主動(dòng)探究獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，開展了實(shí)踐才能，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有些學(xué)生思維不夠靈敏，造成學(xué)習(xí)困難，還有個(gè)別家長(zhǎng)素養(yǎng)差，家庭教育跟不上，妨礙小孩的學(xué)習(xí)。
二、總要求：
。
會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比擬容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比擬容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。
能可能三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，可能兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。
能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。
能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，推斷平年、閏年，明白1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單換算。
能依照比擬簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體，能動(dòng)手制造簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算。
結(jié)合實(shí)例理解平均數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬、分析。
。
開展數(shù)感，開展抽象概括與推理才能，開展合情推理和初步演繹推理才能，開展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有明晰地表達(dá)本人考慮過程的才能。
。
能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，處理生活中遇到的實(shí)際咨詢題，開展應(yīng)意圖識(shí)，能利用可能、推斷處理咨詢題結(jié)果的合理性。
。
加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，主動(dòng)探究獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，通過“你明白嗎”理解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，在老師詳細(xì)指導(dǎo)和組織下能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)本人，評(píng)價(jià)別人。
三、教學(xué)措施：
，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地掌握根底知識(shí)。
，增加教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
，有針對(duì)性地進(jìn)展補(bǔ)差，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的決心，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓成績(jī)好的同學(xué)協(xié)助他們共同進(jìn)步。
四、教學(xué)進(jìn)度安排：
第一周 ：除法
第二周 ：除法
第三周 ：除法
第四周 ：年、月、日 平移和旋轉(zhuǎn)
第五周 ：乘法
第六周 ：乘法
第七周 ：乘法、觀察物體
第八周： 千米和噸
第九周 ：軸對(duì)稱圖形
第十周 ：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
第十二周 ：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
第十三周 ：長(zhǎng)方形和正方形的面積
第十四周 ：長(zhǎng)方形和正方形的面積
第十五周 ：統(tǒng)計(jì)
第十六周：認(rèn)識(shí)小數(shù)
第十七、十八周 總復(fù)習(xí)
XX年2月
三年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)打算
一、教學(xué)理念
(一)在動(dòng)手與動(dòng)腦的嚴(yán)密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成
勞動(dòng)與技術(shù)教育以學(xué)生的操作性學(xué)習(xí)為主要特征,也確實(shí)是我們常說的“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。但勞動(dòng)與技術(shù)教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人 與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過程中技術(shù)認(rèn)識(shí)的構(gòu)成技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)才能與態(tài)度等方面的開展,強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)操作與技術(shù)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程是富有活力、充滿探究的學(xué)習(xí)過程,是手腦并用的過程。
(二)用作品引導(dǎo)學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主。順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征,倡導(dǎo)用可感而形象的技術(shù)作品來引導(dǎo)、來組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。技術(shù)作品的表現(xiàn)方式多種多樣,能夠是一個(gè)模型、一件工藝品,也能夠是一盤菜、一個(gè)生長(zhǎng)著的作物等。通過作品的制造,學(xué)生能夠獲得材料認(rèn)識(shí)、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識(shí)和技能,還能夠通過作品引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)以及作品宣傳等活動(dòng)。
二、教學(xué)目的
(一)理解勞動(dòng)世界,理解勞動(dòng)意義,構(gòu)成正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和熱愛勞動(dòng)的思想感情
通過技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),豐富本人的勞動(dòng)體驗(yàn),構(gòu)成對(duì)勞動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、保護(hù)公物以及愛惜勞動(dòng)成果的晶質(zhì),構(gòu)成良 好的勞動(dòng)習(xí)慣。
(二)注重生活中的技能學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活自理,構(gòu)成積極的生活態(tài)度
掌握生活必備的技術(shù)根底知識(shí)與根本技能,學(xué)會(huì)生活自理。
建立生活中的主體認(rèn)識(shí),構(gòu)成積極的生活態(tài)度。
(三)積極參與技術(shù)實(shí)踐,掌握根本的技術(shù)知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)日常生活和四周環(huán)境中的常見材料,學(xué)會(huì)使用一些根本的工具。
理解設(shè)計(jì)與制造的根本程序和方法,并進(jìn)展簡(jiǎn)單的工藝品和技術(shù)作品的設(shè)計(jì)與制造。
三、教學(xué)原則
小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育是根底教育階段學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)才能培養(yǎng)的根底,也是學(xué)生終身開展的根底。因而,在施行過程中,必須注重學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)方面根底才能和根本態(tài)度的培養(yǎng),應(yīng)以表達(dá)義務(wù)教育的普及性、根底性,服從且效勞于全體學(xué)生的全面開展、主動(dòng)開展、生動(dòng)爽朗的開展為根本出發(fā)點(diǎn)。
一是留意勞動(dòng)與技術(shù)教育各個(gè)施行途徑的溝通與
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