【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)方向開展：以建立一支優(yōu)秀的老師隊(duì)伍為優(yōu)化課堂構(gòu)造的前提，以促使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以嚴(yán)格的治理制度作為提高提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，以通過開展一系列的第二課堂活動(dòng)來強(qiáng)化老師課堂認(rèn)識(shí)。　　堅(jiān)持以課改為先導(dǎo)，加強(qiáng)科研理念，深化老師質(zhì)量認(rèn)識(shí)?！　〗逃虒W(xué)改革是優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，實(shí)在提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。近幾年來，我校要求老師每人每學(xué)期做到四個(gè)“一”，即：承擔(dān)一個(gè)教給實(shí)驗(yàn)課題，撰寫一份有一定水平的教學(xué)論文，設(shè)計(jì)一份優(yōu)秀的教給實(shí)驗(yàn)教案，在全校上一節(jié)教給實(shí)驗(yàn)觀摩課。今年，學(xué)校將接著采取此項(xiàng)舉措，深化教學(xué)改革?！　〖訌?qiáng)教研組教研治理?！　≡诟愫贸Ｒ?guī)教學(xué)和常規(guī)治理的根底上，充分發(fā)揮教研組的教育職能，使教研組真正成為教學(xué)研究實(shí)體。假如教研組僅僅停留在治理型的水平上，非常難習(xí)慣教改的需要，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在確定學(xué)科教改專題時(shí)，要留意符合科學(xué)性、可操作性和共識(shí)性原則。同時(shí)，留意加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)。由主管教學(xué)的校長(zhǎng)牽頭，聘請(qǐng)各科教研組長(zhǎng)和有教研才能的骨干老師，對(duì)各教研活動(dòng)指導(dǎo)和考評(píng)，通過聽課、評(píng)課，廣泛征求各方面意見，協(xié)助教研組處理教改中出現(xiàn)的咨詢題，及時(shí)發(fā)覺和扶持教改積極分子，協(xié)同教研組總結(jié)教改經(jīng)歷和成果　　加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)治理　　備課治理求“嚴(yán)”。為與新課程相習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心進(jìn)展三備，即備課程理念，備學(xué)生心理，備課程資源，使課堂教學(xué)盡量表達(dá)開放性和動(dòng)態(tài)生成性。要從三方面加強(qiáng)治理:認(rèn)識(shí)：一是嚴(yán)格要求老師按照教學(xué)計(jì)劃和大綱規(guī)定認(rèn)真?zhèn)渥阏n、備好課。二是嚴(yán)格要求老師尊重學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜媒谭?。三是?yán)格要求老師切合學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜媒谭??！　≌n堂治理求“實(shí)”。通過建立“記錄卡”來把握課堂教學(xué)的實(shí)際情況，“記錄卡”由學(xué)生隨堂填寫，每周上交教務(wù)處一份，學(xué)校把聚集來的“記錄卡”定期公開，對(duì)老師的課堂教學(xué)情況進(jìn)展評(píng)述總結(jié)。以提高課堂教學(xué)效率，杜絕泛泛而談、隨心所欲的上課現(xiàn)象?！　∽鳂I(yè)治理求“精”扎實(shí)做好有效訓(xùn)練和輔導(dǎo)工作。每一次作業(yè)設(shè)計(jì)要在“新、精、活、趣”上做文章，力求做到典型性(做有所得，忌機(jī)械性練習(xí)，重復(fù)性練習(xí))、務(wù)實(shí)性(遵照因材施教，分類要求的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有“彈性”的作業(yè)，不搞一刀切，不千篇一律，可因人而異設(shè)計(jì)難度不高的必做題、選做題和深化題)、量力性(作業(yè)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度適中，題量適中，一般作業(yè)量以每課不超過30分鐘為宜)相結(jié)合。作業(yè)的修正要按照“有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾”的總要求，抓住作業(yè)治理，但凡任課老師布置的作業(yè)必須由任課老師修正，堅(jiān)決杜絕學(xué)生代為修正作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。各科作業(yè)都要有“糾錯(cuò)集”。在“輔導(dǎo)”上，要強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差。首先是在教學(xué)的進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容的安排上，實(shí)行“計(jì)劃分類、分層推進(jìn)”，要針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，依照學(xué)生的層次拓寬加深。其次我們要以學(xué)科競(jìng)賽為打破口，抓尖子生的培養(yǎng)，學(xué)科競(jìng)賽工作要加大過程治理，實(shí)行相關(guān)教干負(fù)責(zé)制，要定人，定時(shí)，定點(diǎn)，定效果。再次是要全面落實(shí)“陽(yáng)光計(jì)劃”。要協(xié)助學(xué)習(xí)跟不上隊(duì)伍的學(xué)生樹立理想決心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重心理疏導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，重點(diǎn)抓好每一個(gè)學(xué)生每天的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)。為此，要開展“堂堂清，天天清，周周清”的“三清”運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)老師要通過每天課后及時(shí)檢查、輔導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)“堂堂清，天天清”。通過實(shí)行周末的“周闖關(guān)制”，以實(shí)現(xiàn)“周周清”。在老師加大補(bǔ)差工作力度的同時(shí)，要充分發(fā)揮“合作小組”的作用，通過小組成員互相協(xié)助小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽等措施，促進(jìn)整體成績(jī)的不斷提高，使每個(gè)學(xué)生都不斷獲得進(jìn)步，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“沒有差生，杜絕兩級(jí)分化，整體推進(jìn)”的目的。　　輔導(dǎo)治理求“全”。學(xué)科老師進(jìn)展教學(xué)輔導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，全面提高質(zhì)量。樹立“全”的指導(dǎo)思想，并不排除對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。“全”是面向全體，即照顧到每一個(gè)學(xué)生。個(gè)別輔導(dǎo)，即因材施教，是“全”的表達(dá)。因而，學(xué)校設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)，鼓舞老師經(jīng)常性地做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。　　教改治理求“新”。鼓舞廣大老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，積極探究，勇于實(shí)踐素養(yǎng)教育。我們要請(qǐng)教改“從課堂中來，回到課堂中去”。因而，學(xué)校確定教改帶頭人，帶著各學(xué)科老師一齊嘗試教改新路，以獲得教改成績(jī)。　　加強(qiáng)對(duì)老師備課的治理　　認(rèn)真落實(shí)好集體備課制度。接著堅(jiān)持“個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人備課”的集體備課程序，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)、研究和實(shí)踐工作。每次集體備課堅(jiān)持做到一個(gè)專題(或課題)確定主備人，首先拿出初備稿或備課思路，然后由學(xué)科組成員共同研討構(gòu)成集體備課稿，在此根底上老師個(gè)人進(jìn)展二次“手寫備課”。集體備課實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)制，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)崗位責(zé)任制，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)要參與指導(dǎo)備課組的活動(dòng)。依照我校實(shí)際情況，需要強(qiáng)調(diào)的是：集體備課是為了“發(fā)揮老師的集體智慧，培養(yǎng)老師的合作精神，促進(jìn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高老師群體素養(yǎng)”而提出老師群體素養(yǎng)“而提出的一種備課策略，因而需要每個(gè)老師在集體研討前也確實(shí)是初備環(huán)節(jié)做好充分預(yù)備，做到備教材知到知識(shí)“教什么”(根本理論、根本知識(shí)和根本技能)。備學(xué)生，明確為什么教(傳授知識(shí)、培養(yǎng)才能、思想教育)。備方法，掌握如何教(開頭、中間、結(jié)尾)。也確實(shí)是說，有了精心預(yù)備，才會(huì)在研討時(shí)有思維的碰撞，在碰撞中才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花，從而協(xié)助每一位老師加深對(duì)教材的理解，博采眾長(zhǎng)，拓寬思路，因而初備絕對(duì)不是在集體研討前幾分鐘來一個(gè)臨陣磨槍、不亮也光。而教案?jìng)€(gè)性化需要執(zhí)教者把集體備課構(gòu)成的教學(xué)設(shè)計(jì)在集體備課的根底上來一次再歸納、再提升和再制造，如此才能更好的表達(dá)、張揚(yáng)執(zhí)教者個(gè)體的教學(xué)個(gè)性，更好的習(xí)慣執(zhí)教者所教學(xué)生的學(xué)情，因而每位老師都要進(jìn)展個(gè)人的二次“手寫備課”而后教后反思是通過對(duì)教學(xué)得失的考慮，為我們的以后留下點(diǎn)什么，啟發(fā)我們以后的教學(xué)。在這里我們重申：課課有個(gè)性的張揚(yáng)，周周有教學(xué)的反思。建立教案檢查制度。檢查教案的詳略而不給予詳細(xì)指導(dǎo)，同時(shí)提出帶有指導(dǎo)性的意見，啟發(fā)老師自覺備好課。隨時(shí)抽查，長(zhǎng)期堅(jiān)持，構(gòu)成制度，充分調(diào)動(dòng)老師備課的積極性和主動(dòng)性?！　∵M(jìn)一步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂教學(xué)中要貫徹和實(shí)踐課改理念，實(shí)在轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使老師真正由知識(shí)的傳授者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著的角色轉(zhuǎn)變。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與認(rèn)識(shí)、合作認(rèn)識(shí)、探究認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，鼓舞學(xué)生小組學(xué)習(xí)、自主探究、親身實(shí)踐、合作交流，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。要學(xué)習(xí)執(zhí)行好《復(fù)興第二小學(xué)老師課堂常規(guī)的“十要十不準(zhǔn)”制度》，加強(qiáng)對(duì)每一位老師的常規(guī)態(tài)優(yōu)質(zhì)態(tài)以及當(dāng)堂檢測(cè)工作的治理，深化“推門聽課”制度，要構(gòu)成“聽則評(píng)、評(píng)則改”的常態(tài)課堂監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深化教學(xué)一線聽課、評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)行行政點(diǎn)評(píng)課制度。同時(shí)在課堂教學(xué)中要留意當(dāng)堂檢測(cè)的到位?！　￠_展評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課活動(dòng)要注重“三重”：重學(xué)生，即重在評(píng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。重討論，即評(píng)課的著重點(diǎn)重在“談?wù)摗苯虒W(xué)環(huán)節(jié)，而不單在“評(píng)價(jià)”老師表現(xiàn)。重過程，即評(píng)課不是簡(jiǎn)單關(guān)注教學(xué)效果，而更注重老師在整個(gè)教學(xué)過程中的成長(zhǎng)，包括思想認(rèn)識(shí)的開展，教育理念的深化以及教學(xué)過程的感悟等?！　〖訌?qiáng)教研組和備課組建立，扎實(shí)推進(jìn)校本教研。學(xué)校要將教研組(備課組)建立工作當(dāng)作學(xué)校教研的中心工作來抓。教研活動(dòng)不僅要研究課與教材，教研教法與學(xué)法，還要研究、推行學(xué)科校本教研得內(nèi)容與方式，要把學(xué)科教研得落腳點(diǎn)放在提高學(xué)科教研活動(dòng)的質(zhì)量上，放在如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)習(xí)效益上。通過集體備課、聽課、評(píng)課，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課、舉辦觀摩課等多種方式，討論教法改革，提高課堂效率。接著將集體備課、活動(dòng)研討集中在詳細(xì)時(shí)間、詳細(xì)地點(diǎn)、詳細(xì)內(nèi)容上進(jìn)展，由詳細(xì)負(fù)責(zé)人牽頭，以達(dá)成詳細(xì)目的要求。試行“每周每科一節(jié)公開課堂”聽評(píng)課研討制度。對(duì)現(xiàn)有的市、區(qū)級(jí)課題要進(jìn)展科學(xué)治理，提高教科研課題的研究水平和教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用。抓好骨干老師建立，構(gòu)成科科有名師，組組有骨干的場(chǎng)面。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，按照合格老師、骨干老師、學(xué)科帶頭人、名特老師四個(gè)不同層次，開展老師培訓(xùn)工作。開展“我最喜愛的老師”評(píng)選活動(dòng)，加大對(duì)優(yōu)秀老師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓舞廣大老師建功立業(yè)?！　⊥晟平虒W(xué)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估制度。要做好單元檢測(cè)、期中、期末考試質(zhì)量分析，注重班級(jí)學(xué)科成績(jī)的分析評(píng)比。充分發(fā)揮試卷分析評(píng)價(jià)制度的優(yōu)勢(shì)，為精確把握教學(xué)動(dòng)態(tài)、考核各位老師教學(xué)業(yè)績(jī)提供可靠依照。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)期中、期末考試治理，執(zhí)行期中、期末考試，把教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)老師的重要指標(biāo)之一，要提高老師的質(zhì)量認(rèn)識(shí)、責(zé)任認(rèn)識(shí)危機(jī)認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)際，出臺(tái)相應(yīng)的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，真正做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，獎(jiǎng)勤罰懶。鼓舞老師制造優(yōu)良的教學(xué)成績(jī)，鼓舞優(yōu)秀教學(xué)人才脫穎而出。建立教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追查制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部包級(jí)、包班、包科制，進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感，層層落實(shí)責(zé)任制，一抓到底，抓出成效。　　加強(qiáng)學(xué)校體衛(wèi)和藝術(shù)教育工作。接著貫徹落實(shí)兩個(gè)《條例》，努力提高全體學(xué)生的身體素養(yǎng)和健康水平。要把加強(qiáng)學(xué)校體藝工作作為學(xué)生健康成長(zhǎng)的打破口來抓，堅(jiān)持“健康第一”，積極開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，強(qiáng)健學(xué)生體魄，特別關(guān)注學(xué)生體能下降和近視率居高不下的咨詢題，提高學(xué)生的健康指數(shù)，體育學(xué)科要注重提高課堂教學(xué)水平，抓好“兩操、兩課、兩活動(dòng)”。實(shí)在抓好心理健康教育，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)。要加強(qiáng)藝術(shù)、科技和勞動(dòng)教育，加強(qiáng)青青年學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所建立，全面開展課程相銜接的豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正為學(xué)生全面健康開展奠定根底。改革清潔衛(wèi)生制度，加強(qiáng)校園清潔衛(wèi)生的檢查評(píng)比，做好學(xué)生體檢等工作和常見病的防治工作?！　?五)推進(jìn)素養(yǎng)教育　　落實(shí)措施，嚴(yán)格執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定，堅(jiān)決不移推進(jìn)素養(yǎng)教育　　6月12日全省召開了標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)辦學(xué)行為、深化施行素養(yǎng)教育推進(jìn)會(huì)，會(huì)上,省教育廳針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校辦學(xué)中存在的突出咨詢題提出了五項(xiàng)嚴(yán)格規(guī)定，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)省委省政府《關(guān)于進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)辦學(xué)行為深化施行素養(yǎng)教育的意見》，對(duì)我們從事農(nóng)村基層學(xué)校來說，思想上遭到了非常大的震撼，認(rèn)識(shí)上也有了進(jìn)一步的提高。開學(xué)初認(rèn)真組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)省委省政府《關(guān)于進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)辦學(xué)行為深化施行素養(yǎng)教育的意見》，讓全體老師對(duì)照本人的教學(xué)行為，制定本人今后教學(xué)的整改措施，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，讓會(huì)議精神深