20xx—20xx第二學(xué)期校本教研工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-20 20:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校教科研質(zhì)量。重點工作：進(jìn)一步推進(jìn)“XX三中有效課堂模式的構(gòu)建和實施”課題的第二階段實施工作。實施好兩個縣級課題。楊建新負(fù)責(zé)的《農(nóng)村初中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂觀察實踐研究》，根據(jù)自愿和動員相結(jié)合原則，各學(xué)科有卓小紅，陳海雁等18位骨干教師參加組織各學(xué)科開展教研活動，并和“一年一人一課主題教研活動”結(jié)合起來。朱德光負(fù)責(zé)的縣招標(biāo)課題《XX三中質(zhì)量監(jiān)測改革的實踐研究》，通過了縣課題論證，建立了教學(xué)資源網(wǎng)下XX三中組卷網(wǎng)，目前正在組建優(yōu)秀習(xí)題資源庫，試點開展質(zhì)量檢測改革階段。做好“小班化”試點工作，七年級試點。積極組織和指導(dǎo)教師撰寫論文、教學(xué)案例、反思敘事、制作精品等工作。本學(xué)期有30人次在各類各級獲獎。六、完善各項保障體系，確保各項教學(xué)管理工作有效推進(jìn)重點工作：制定教學(xué)工作五年規(guī)劃。修訂完善制度：重點《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》《教師外出培訓(xùn)制度》《提前招制度》、《中考獎勵制度》、《學(xué)生綜合實踐制度》等。構(gòu)建師生交流平臺，做好教學(xué)宣傳工作。推行教師在線學(xué)習(xí)和對學(xué)生答疑，以及學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。建立“XX三中教學(xué)資源網(wǎng)”和“XX三中精品資源庫”。用好“我愛21世紀(jì)中心校園直通車”，舉行媒體制作培訓(xùn)活動；辦好《XX三中月報（刊）》，開設(shè)教師交流、展示、討論、學(xué)習(xí)、宣傳等欄目，發(fā)揮校園網(wǎng)，教師poker作用。加強(qiáng)實驗室、圖書室、計算機(jī)室規(guī)范管理。七、深入開展市現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建，全面提升教學(xué)管理水平。各科室認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會市現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建分擔(dān)的各項指標(biāo)，在實際的教學(xué)管理工作中分步驟切實的加以落實，做到及時反饋、及時調(diào)整、及時總結(jié)和及時建立檔案。本學(xué)期現(xiàn)代化創(chuàng)建八大攻堅任務(wù):教學(xué)網(wǎng)站建立，實現(xiàn)教師在線答疑和學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)；教師電子備課，網(wǎng)上命題和精品資源收集。推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)實施和校本課程深度開發(fā)。新教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建。做好兩個課題，市級課題獲獎。校本教研有效開展。圖書館工程二次自修和投入使用管理。探尋教師專業(yè)發(fā)展新機(jī)制。市級骨干（5%）。第三篇：校本教研計劃第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想校本教研計劃以推進(jìn)素質(zhì)教育的實施和全面提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，以整體提高教學(xué)質(zhì)量為中心，在中心校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，以課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究主體，案例分析、問題會診、專題研究為基本形式，扎實而有效地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗。二、主要工作：案例研討：在問題中提升教學(xué)技巧案例研討的核心是通過提問使觀點或意見得以檢驗，提問包括開放性問題、假設(shè)性問題、診斷性問題等。在案例研究中，我們的基本步驟是：先由執(zhí)教者（一般為先進(jìn)教師或骨干教師），介紹本節(jié)課設(shè)計的基本思路，然后讓研討者分組進(jìn)行合作討論，接著由研討者根據(jù)自己的理解，設(shè)計自己的教學(xué)方案，并進(jìn)行相互交流。這種方法，不僅使各科教師超越了學(xué)科知識本身的界限，而且使教師深入探討了課程的共同價值，不僅使教師能免有效的吸收先進(jìn)的課程設(shè)計思想，而且能夠相互交流各自的感受，進(jìn)一步提升設(shè)計的藝術(shù)。對教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時搜集整理，選擇有典型性、代表性、有現(xiàn)實指導(dǎo)性的問題的研討會診，探討解決問題的方案途徑。（三）同伴互助：促進(jìn)教師同步提高 傳統(tǒng)的老帶新的教師幫扶機(jī)制，在課改的新形勢下，已有些不夠適應(yīng)，我們在課改實踐和校本教研中發(fā)現(xiàn)，有些教師對新的教學(xué)理念認(rèn)同感要強(qiáng)一些，接受、理解、運(yùn)用的好一些，還有些教師顯得無所適從。根據(jù)這種情況，我們根據(jù)教師對課改理念的理解和把握程度，建設(shè)了“先”幫“后”的教師互幫互助模式。要求幫扶雙方采取同伴互助的方式，既欣賞又質(zhì)疑，加強(qiáng)相互間的研討和動態(tài)合作，從而提升雙方實施新課程的能力，促進(jìn)雙方的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真搞好堅持多年的“我聽人人，人人聽我”、“我評人人，人人評我”的聽課活動，積極鼓勵教師間的相互聽課，相互交流，共同提高，共同成長。（四）專業(yè)引領(lǐng)：形成課改骨干教師群我們根據(jù)教師的學(xué)科專長和實踐經(jīng)驗，確立“課改教師”，這些教師上觀摩課、研討課?！霸僖哉n改教師”為榜樣，也有效實現(xiàn)了教學(xué)資源的共
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