20xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校完小教育教學質(zhì)量提升規(guī)劃_0(編輯修改稿)
2025-01-17 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同課異構”、“屢次備課”等方式。
②注重行動研究。確立“教、學、研、修”一體化的思想，以課例、課題、課堂教學的微格分析為研究載體，搭建互動交流學習平臺，培養(yǎng)老師在行動中研究。
③以完小為教研基地，大力推行“四類課”教研活動。常態(tài)的推門課、聽老師的互觀課、扶植性聽課、磨課活動
（4）、抓老師教學反思。我們大力倡導老師撰寫教學反思、教學后記、教育隨筆或教育日記、心得體會、課改視點等，把校本研究的過程變成老師學習理論、制造教學成果、促進專業(yè)成長的過程。并在科研處的領導下建立了校本教研咨詢題庫。
施行行政人員掛點完小制度，彰顯指導、效勞、幫扶功能。
我們對行政人員深化完小，作出了嚴格的職能限制：中心小學行政人員不得越權插手完小內(nèi)部事務，不得干擾完小正常的工作的秩序，不得借工作之名結伴到完小吃喝玩樂等等，行政人員詳細的職責是指導、效勞、幫扶，促進完小更快更好地開展。
關注年老老師在課改背景下的理念更新、教學行為的變化，協(xié)助年老老師跟著課改走
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