【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生進(jìn)展錯(cuò)別字和?（2）想象是否奇特、合理，假設(shè)的揣測(cè)是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動(dòng)有趣？（3）你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪？2．分四人小組互批互改。3．課堂交流。要求學(xué)生說(shuō)出本人如何修正的過(guò)程和理由。4．對(duì)通過(guò)本人的修正，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修正的積極性。六、指導(dǎo)評(píng)賞，成就鼓舞1．讓被評(píng)為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)朗讀本人的佳作，師生進(jìn)展示范性評(píng)賞。2．分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。3．對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”。4．將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 商品包裝上的標(biāo)志一．教學(xué)目的理解商品包裝標(biāo)志的簡(jiǎn)單常識(shí)，初步學(xué)會(huì)識(shí)別某些商品包裝標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生初步具有商品認(rèn)識(shí)和維護(hù)消費(fèi)者利益的認(rèn)識(shí)。二．重點(diǎn)、難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別食品袋、盒、罐上保質(zhì)期標(biāo)志及商標(biāo)標(biāo)志；難點(diǎn)是養(yǎng)成購(gòu)物先看商標(biāo)標(biāo)志及保質(zhì)期的習(xí)慣。三．教學(xué)預(yù)備1．食品包裝袋、盒、罐假設(shè)干。2．課件。四．教學(xué)過(guò)程（一）觀察揭題1．同學(xué)們，我們明白每一件商品上都有包裝，今天大家?guī)Я颂貏e多包裝紙、包裝盒、包裝罐。教師也帶了一個(gè)包裝罐，要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看。（出示一“阿華田”飲料罐）你看到了什么？（指名學(xué)生說(shuō)）?2．商品包裝上花花綠綠的圖案和文字，我們就叫它“商品包裝標(biāo)志”。揭題：商品包裝上的標(biāo)志（二）學(xué)習(xí)“商標(biāo)標(biāo)志”部分1．認(rèn)識(shí)注冊(cè)商標(biāo)（1）（再看“阿華田”飲料罐）在這些圖案和文字當(dāng)中，有一個(gè)是它的牌子，你能不能來(lái)找一找。（學(xué)生答復(fù)）（2）再出示一個(gè)“光明”牛奶罐和一個(gè)“上好佳”包裝袋，讓學(xué)生找牌子。（3）在同學(xué)們找到的3個(gè)標(biāo)志上，都有一個(gè)共同的地點(diǎn)，你們找到了嗎？（都有一個(gè)R）（4）你明白這些帶R的標(biāo)志我們叫它什么嗎？事實(shí)上這些標(biāo)志我們都叫它“注冊(cè)商標(biāo)”。注冊(cè)商標(biāo)是消費(fèi)廠家經(jīng)工商行政治理部門批準(zhǔn)的，代表某種產(chǎn)品的標(biāo)記。（5）是不是每一種商品包裝上都有注冊(cè)商標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們從本人帶的包裝袋上找一找看，找到的向同桌介紹一下。（學(xué)生找注冊(cè)商標(biāo)）反響：①你們的包裝袋上是不是都有注冊(cè)商標(biāo)？（都有的舉手，沒(méi)有的看投影共同找）②請(qǐng)幾位學(xué)生介紹找到的注冊(cè)商標(biāo)。2．明白注冊(cè)商標(biāo)的作用（1）那么注冊(cè)商標(biāo)代表的又是什么意思？教師這里還有三個(gè)標(biāo)在方便面包裝袋上的注冊(cè)商標(biāo)，（出示三個(gè)方便面的包裝袋）請(qǐng)同學(xué)們看一看，它們的注冊(cè)商標(biāo)分別是什么？這幾個(gè)包裝袋里裝的是什么面？（生答）為什么同一種面，它的注冊(cè)商標(biāo)會(huì)不同？?小結(jié)：不同的注冊(cè)商標(biāo)代表不同的消費(fèi)廠家。（2）注冊(cè)商標(biāo)除了能代表不同的消費(fèi)廠家之外，對(duì)我們消費(fèi)者來(lái)說(shuō)還有什么用呢？（聽(tīng)故事）討論：①你聽(tīng)到了什么？（簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)）②為什么媽媽買不到名牌西裝？師小結(jié)：購(gòu)物時(shí)，要看清注冊(cè)商標(biāo)，尤其是買名牌商品。（3）同學(xué)們想想看，為什么那個(gè)廠家要把西裝取名為“雅弋爾”，它們有什么目的呢？（生答）是啊，“雅戈?duì)枴笔敲?，人人都想買，看來(lái)，它們是想仿冒名牌產(chǎn)品進(jìn)展銷售，獲取本身的利益。如今，社會(huì)上就有如此的人。他們甚至還消費(fèi)一些沒(méi)有注冊(cè)商標(biāo)，沒(méi)有消費(fèi)廠家，沒(méi)有消費(fèi)日期和保質(zhì)期的商品進(jìn)展銷售，你有沒(méi)有聽(tīng)到或見(jiàn)到過(guò)如此的事情？（學(xué)生舉例）假設(shè)遇到如此的事情，你該如何辦呢？（①向工商所的叔叔阿姨投訴。：96315　②向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴）為什么把號(hào)碼定為96315呢？那是由于每年的3月15日是全國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，而這個(gè)日子又是從96年開(kāi)始的，因此號(hào)碼是96315。小結(jié)：與假冒偽劣行為作斗爭(zhēng)。（三）學(xué)習(xí)“食品包裝標(biāo)志”部分1．如今，如今我們已經(jīng)明白了購(gòu)物時(shí)要看清注冊(cè)商標(biāo)，又明白了買到假冒偽劣商品時(shí)該如何辦，那同學(xué)們會(huì)買東西了嗎？我們來(lái)看一下這幾位同學(xué)是如何買東西的。（看錄象）看完后說(shuō)一說(shuō)他們到底會(huì)不會(huì)買東西，為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）2．（師出示一罐荔枝汁）教師把剛剛電視里這位同學(xué)買的荔枝汁拿到教室里來(lái)了，我們一起來(lái)看一下它的消費(fèi)日期和保質(zhì)期。（看投影，說(shuō)說(shuō)它們表示什么意思）看來(lái)在食品包裝上也有一些包裝標(biāo)志特別重要，它們是（消費(fèi)日期和保質(zhì)期）。3．從本人所帶的包裝中把食品包裝找出來(lái)，然后再找一找消費(fèi)日期和保質(zhì)期一般寫在哪里。4．模擬情景，辨析：（一生做售貨員，一生買食品）第一次，放過(guò)期與不過(guò)期的兩包“上好佳”；第二次，放過(guò)期與不過(guò)期的兩份飲料。學(xué)生買完后，說(shuō)說(shuō)為什么買這一份？小結(jié)：購(gòu)置食品時(shí)，一定要弄清消費(fèi)日期和保質(zhì)期。（四）學(xué)習(xí)“用品包裝標(biāo)志”部分在商店里，除了食品外，還有特別多用品，用品的品種特別多。一些比較大的商品，像電視機(jī)、電冰箱等，搬運(yùn)和儲(chǔ)存特別不方便，為了提示人們留意，它們往往有許多特別的標(biāo)志。出示幾個(gè)標(biāo)志，讓學(xué)生猜猜它們表示什么意思。怕濕　　　　　向上　　　　　堆層碼數(shù)　　　　小心輕放像怕濕、向上、堆層碼數(shù)、小心輕放如此的標(biāo)志，都是標(biāo)在用品上的，我們叫它用品包裝標(biāo)志。（五）課堂延伸（認(rèn)識(shí)條形碼）學(xué)到如今，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的商品包裝標(biāo)志，請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)谋救怂鶐У陌b上找一找，它們還有什么共同的標(biāo)志？出示“條形碼”：1．說(shuō)說(shuō)這叫什么？2．它有什么作用？（聽(tīng)聽(tīng)營(yíng)業(yè)員阿姨的介紹）（六）總結(jié)1．說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么？2．師出示板書(shū)小結(jié)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 乖巧的雙手教學(xué)目的：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手的用處特別大，可以為我們?nèi)祟愖鎏貏e多事情。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。通過(guò)表演、手工等活動(dòng)豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、與人交往的才能和合作的才能?！净顒?dòng)重點(diǎn)】通過(guò)觀看錄像，初步感知“手”的奇異，在活動(dòng)實(shí)踐中，充分體驗(yàn)“手”的奇異?！净顒?dòng)方法】“游戲法”，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“手”在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣豢苫蛉钡?；“討論法”，讓學(xué)生在充分的討論中認(rèn)識(shí)“手”的作用，進(jìn)而確定主題；“調(diào)查法”，讓學(xué)生在課前對(duì)社會(huì)上的人進(jìn)展調(diào)查，理解什么人的手會(huì)說(shuō)、什么人的手會(huì)變、什么人的手會(huì)演；“實(shí)踐法”，學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，感受本人也擁有一雙奇異的手；“交流法”，學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)本人和評(píng)價(jià)別人，在評(píng)價(jià)中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。【活動(dòng)預(yù)備】教師預(yù)備：制造相關(guān)課件。學(xué)生預(yù)備：活動(dòng)材料——水彩筆、剪刀、膠棒、卡紙、手工紙、文房四寶、有關(guān)手的材料、小魔術(shù)等?！净顒?dòng)過(guò)程】一、游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)游戲?？纯凑l(shuí)最認(rèn)真！請(qǐng)同學(xué)們把你們的雙手背到后面，教師只提一個(gè)要求請(qǐng)你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開(kāi)，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。教師開(kāi)始計(jì)時(shí)，看看誰(shuí)能第一個(gè)做好？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）（假設(shè)有學(xué)生用嘴來(lái)做，強(qiáng)調(diào)用嘴不衛(wèi)生，對(duì)身體有害。）師：同學(xué)們，你們不用手來(lái)翻書(shū)感受如何樣？誰(shuí)愿意來(lái)談一談（指導(dǎo)學(xué)生從“不能沒(méi)有手”的角度談感受）？）師小結(jié)：同學(xué)們都覺(jué)得沒(méi)有手翻書(shū)太費(fèi)勁了，是嗎？師：那我們來(lái)做第二個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)們把你的一只手背到后面，用另一只手來(lái)把文具盒打開(kāi)，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看誰(shuí)可以最先做好？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）師：同學(xué)們用一只手來(lái)取文具和剛剛不用手取文具，你們覺(jué)得有什么不同的