20xx七年級歷史與社會教學(xué)參考計(jì)劃范文(編輯修改稿)
2025-01-17 03:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 史開展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)根底，引導(dǎo)學(xué)生本人來探究歷史開展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的才能?！ ?. 優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 ,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)展輔助性教學(xué)。 。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補(bǔ)缺。做到及時發(fā)覺咨詢題，及時處理。抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有根底上更進(jìn)一步?！ ∑吣昙墯v史與社會教學(xué)打算3 一、指導(dǎo)思想： 進(jìn)一步貫徹根底教育課程改革的思想精神，結(jié)合中學(xué)歷史與社會教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)歷史教學(xué)工作開展，深化根底教育教學(xué)改革。 二、工作思路： 堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面開展和終身開展”的教學(xué)工作方向，貫徹根底教育改革的思想精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)根底教育改革與開展以及史學(xué)研究的有關(guān)理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學(xué)實(shí)效?！ ∫哉n程教材改革為契機(jī)，以義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)、初中新教材教學(xué)為重點(diǎn)，實(shí)在落實(shí)義務(wù)教育新課程教學(xué)過程方法探究、新課程教法研究、歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)成效?！ W(xué)習(xí)與掌握先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，全面提高本身素養(yǎng)，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)工作的實(shí)效性與可持續(xù)性，提高歷史教學(xué)質(zhì)量?！ ∪⒔滩姆治觯骸 ∑吣昙墶稓v史與社會》上冊教材內(nèi)容，主要以地理知識為主。從對社區(qū)的理解，到對地圖的認(rèn)識，再到對大洲、大洋的分布和主要國家的理解，然后是對時間自然環(huán)境的初步把握，最后是中國國家地理的展示，從中國在世界的位置——中國國土的組成——鄰國——地形類型——平原——山地——高原——盆地——河流——以及村落的開展?！ ∷?、教材重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：第二、三、四單元 難點(diǎn)：比例尺的計(jì)算和運(yùn)用。地理事物之間的聯(lián)絡(luò)。分析和歸納地理事物的特點(diǎn)。 五、教學(xué)進(jìn)度和課時安排： 第一單元：生活在社區(qū)里 預(yù)備課 1課時 第一課 我的家在哪里 2課時 第二課 多種多樣的社區(qū) 2課時 探究課 從地圖上獲取信息 1課時 第二單元 人類共同生活的世界 第一課 大洲和大洋 2課時 第二課 自然和環(huán)境 2課時 第三課 世界大家庭 2課時 探究課 從地球儀上看世界 1課時 第三單元：中華各族人民的家園 第一課 國土與人民 3課時 第二課 山川秀美 3課時 第三課 一方水土養(yǎng)一方人 3課時 探究課 游歷華夏 1課時 第四單元：各具特色的區(qū)域生活 第一課 家住平原 2課時 第二課 以山為鄰 2課時 第三課 傍水而居 2課時 第四課 草原人家 2課時 第五課 干旱的寶地 2課時 第六課 文明的中心——城市 2課時 探究課 來自家鄉(xiāng)的報告 1課時 七年級歷史與社會教學(xué)打算4 一、指導(dǎo)思想： 以新教改的根本思路為指導(dǎo)。以《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》為依照。依照學(xué)部總體教學(xué)打算，結(jié)合本年級教學(xué)需要，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率為前提，以學(xué)生終生開展為教育目的，落實(shí)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，特擬定教學(xué)打算。 二、學(xué)情分析： 本年級共有學(xué)生105人，都是從小學(xué)升上初中的新生。從年齡構(gòu)造方面看，學(xué)生的年齡偏小，認(rèn)知水平與小學(xué)生差異不大，在習(xí)慣新的初中生活方面還要有一定的磨合期。從知識構(gòu)造方面來看，剛剛小學(xué)畢業(yè)知識構(gòu)造比擬單一，思維方式和接受才能還比擬低，觀察咨詢題、分析咨詢題
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