20xx七年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-01-17 02:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放”。“繁榮”與“開(kāi)放”，是反映一個(gè)用心向上的社會(huì)的兩個(gè)側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對(duì)應(yīng)的材料，也能在新課標(biāo)中找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。只有第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。 新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的材料比擬少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開(kāi)放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，估計(jì)略顯慘白。因而，教科書(shū)設(shè)置了《繁盛一時(shí)的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運(yùn)河的開(kāi)通”兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的開(kāi)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開(kāi)放打下了根底?！ ￡P(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一材料，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會(huì)展開(kāi)。鑒于新課標(biāo)將科舉制造為材料標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，人教版七年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)專(zhuān)門(mén)安排了一整節(jié)課來(lái)講述科舉制的誕生、完善與妨礙。與以往的教學(xué)大綱不一樣，新課標(biāo)此前沒(méi)有談到中國(guó)古代官制的材料。理解中國(guó)古代如何選官、如何任官，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)非常有幫助。例如，對(duì)本課材料的討論，可以幫助學(xué)生深化理解唐詩(shī)成就為何輝煌，唐詩(shī)創(chuàng)作為什么可以步入黃金時(shí)代?！ 榱送怀鲋黝}“繁榮與開(kāi)放”，這一單元的課，對(duì)隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭(zhēng)、宦官專(zhuān)權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫(xiě)到的材料，較少涉及。 第二個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的開(kāi)展”，實(shí)際涉及“民族關(guān)系的開(kāi)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個(gè)主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開(kāi)放”那樣，從字面到材料都具有同一性。那兒“民族關(guān)系的開(kāi)展”，既涉及民族交融的材料，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有妨礙。但要在有限的篇幅里簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明它們個(gè)性是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因而，教科書(shū)調(diào)整了課標(biāo)材料標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的緣故、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會(huì)風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大交融的開(kāi)展情況。如此安排，既加強(qiáng)了課文材料的邏輯性，又為教學(xué)帶給了方便?！ ∵@一單元中，像“經(jīng)濟(jì)重心的南移”“萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌”如此的材料，傳統(tǒng)教材中盡管也會(huì)有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過(guò)。教科書(shū)緊扣課標(biāo)主題，集中表達(dá)相關(guān)材料，有利于加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的印象，也為完本錢(qián)單元活動(dòng)“觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會(huì)生活中的衣食住行和風(fēng)俗適應(yīng)等，就感興趣的咨詢(xún)題進(jìn)展談?wù)?，比擬古今異同”奠定了根底?！ 〉谌齻€(gè)單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的穩(wěn)固和社會(huì)危機(jī)”，教科書(shū)對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條材料標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書(shū)以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》《君主集權(quán)的強(qiáng)化》兩課對(duì)應(yīng)“理解明清兩朝加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》來(lái)“概述鄭和下西洋的史實(shí)”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實(shí)，感受中國(guó)人民對(duì)抗侵略的英勇斗爭(zhēng)精神”，透過(guò)《統(tǒng)一多民族國(guó)家的穩(wěn)固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí)”，讓學(xué)生“理解清
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