20xx七年級歷史教學(xué)參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-17 03:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，具有同一性。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的開展”，實際涉及“民族關(guān)系的開展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。那兒“民族關(guān)系的開展”，既涉及民族交融的材料，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有妨礙。先概述民族政權(quán)并立時代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的緣故、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大交融的開展情況。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固和社會危機”，教科書對課標有關(guān)明清時期的五條材料標準進展了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，使學(xué)生感受中國人民對抗侵略的英勇斗爭精神。透過《統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“理解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟的開展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的 主要表現(xiàn)，分析其歷史妨礙。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。 三、學(xué)生根本情況分析： 七年級學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，有必須的學(xué)習(xí)動力。但兩極分化現(xiàn)象比擬嚴峻，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進度的較多。同時由于教材材料比上學(xué)期繁多，關(guān)于理解、分析潛力較弱的七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來會有必須的難度?！ ∷摹⒔虒W(xué)方法和措施： 注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。從學(xué)生的實際出發(fā)，確定教學(xué)目的、步驟，抓住教材的重點。課堂上表達因材施教，力爭使每個學(xué)生各盡所能、各有所獲，盡全力的開啟學(xué)生的思維火花，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、參與教學(xué)。充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，制造多媒體課件，力求知識興趣化，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，提高45分鐘的利用效率?！ ≡诮虒W(xué)過程中，不增加學(xué)生負擔的前提下傳授知識。在講授過程中，留意引導(dǎo)學(xué)生縱橫比擬，穿針引線，使整個歷史開展情況顯得脈絡(luò)清晰，思路明晰。同時，留意學(xué)習(xí)方法的傳授，著意培養(yǎng)和提高學(xué)生用歷史唯物主義觀點分析咨詢題、處理咨詢題的潛力。并在課堂上表達新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性和制造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)制造條件?！ ?。加強素養(yǎng)教育理念和德育浸透，堅持“以學(xué)生終身開展為本
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