20xx一年級上學期關于語文的教師工作參考計劃5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 03:19 本頁面
【文章內容簡介】 和學生實際情況的分析理解，預設以下教學方式、策略、方法與手段： 默讀課文，迅速抓住課文中的人物、時間、地點、事件發(fā)生的通過，理解事件的梗概，把握課文主要內容?！ 〖訌娔x方法的練習，注重語言的積累、體驗和評價。注重跨學科學習和現(xiàn)代科技手段的運用。 八年級的學生，有了一定的預習才能，在教學過程中，要注重學生自主、合作、探究學習方式的進一步構成，合作交流應強調語言運用的標準性?！ ≌Z文學習重在積累。因而，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關懷一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。本學期推薦名著《名人傳》、《三國演義》?！ 《嘟o學生一些實踐的時機，如讓學生本人辦手抄報等，讓學生在實踐中提高本人的才能。鼓舞學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫標準、端正、整潔的適應。 優(yōu)化作業(yè)治理，培養(yǎng)學生自主學習，自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業(yè)的布置和修正要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點?！ ∑模阂荒昙壣蠈W期關于語文的老師工作打算 一、班級根本情況分析 一(7)班共有學生44人，其中*18人，男生26人。入學不久，我發(fā)覺學生活動力特別強，爽朗好動，特別是男小孩，又跑又叫的，留意力難以集中。比方好動型的有丁強、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等小孩，他們上課留意力不集中，學習適應還處于自由散漫型狀態(tài)?！ ≡S多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標準、發(fā)音不夠精確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀要素的妨礙，學生的知識經歷、認知水平和語言表達才能都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望。大部分學生能認少量漢字。個別學生連本人的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的咨詢題，個別學生有表達的自決心，能積極地發(fā)表本人的見解，而部分學生則缺乏自信，較為害怕，學習的主動認識不夠，對意愿的表達較為模糊。 本班學生家長對學生的期望都非常高，把小孩視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力催促小孩的學習，只是將小孩托付給托管中心治理。學生的根底相差較大，有的能看圖用一句完好的話，能用一般話進展口語交際，聲音清晰，態(tài)度大方。有的單韻母只能勉強認識幾個。因而，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性開展和語文素養(yǎng)的提高。 二、教材分析 本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，協(xié)助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)絡。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的方式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。 教材特點： (一)綜合性 教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童遭到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習興趣、學習才能、學習適應等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習才能的培養(yǎng)，從一開場就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、開展語言結合起來，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和方式，表達語文才能的整體開展，以及語文課程與其他課程的溝通、交融?！ ?二)科學性 漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵照兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的安排注重漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等方式，使兒童在識字的同時理解漢字文化，認識周圍的事物。要求寫的10
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