20xx研究傳承創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-01-17 03:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 軟環(huán)境”。加強(qiáng)德育研究就必須加強(qiáng)對學(xué)生和班級的研究。在學(xué)生研究方面，要重點(diǎn)研究中職生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、交往方式、心理狀況等等。在班級研究方面，要突出對班級構(gòu)成、班級目標(biāo)、班級文化、輿論氛圍的分析，只有把我們的學(xué)生和班級研究透徹了，才能采取靈活多樣的形式、具體高效的方法來開展德育工作，收到事半功倍之效。 （四）研究德育模式，探求最佳途徑 德育模式是指在一定的道德哲學(xué)和道德理論指導(dǎo)下，以德育實(shí)踐為基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)特定的德育目標(biāo)而建立起來的、在德育過程中必須遵循的比較穩(wěn)定的德育活動(dòng)程序及策略方法體系。 由于受特定歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，在實(shí)踐中簡單的“傳遞—接受”的德育模式一直占據(jù)主導(dǎo)地位，這種模式的實(shí)質(zhì)就是“灌輸”。而德育的目的是要培養(yǎng)具有主體意識的人，中職階段學(xué)生的主體意識已經(jīng)覺醒，他們的自主精神、獨(dú)立意識增強(qiáng)，對老師不再盲從，喜歡懷疑、探究、自我選擇，“傳遞—接受”模式已難適應(yīng)中職階段德育工作的需求?！把刂f地圖找不到新大陸”，我們必須加強(qiáng)對德育模式的研究。目前國內(nèi)外德育模式非常多，如國外的價(jià)值澄清模式、價(jià)值分析模式、道德認(rèn)知發(fā)展模式、體諒模式、角色
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