20xx從目標定位看目前高校軍事理論課內(nèi)容缺憾(編輯修改稿)
2025-01-17 02:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和技能訓練的教學環(huán)節(jié)，但它更注重學生作為一個合格的人的整體發(fā)展，它在追求智能發(fā)展的同時，更注重精神生活及品性的養(yǎng)成。高校軍訓，重點不在于學生通過訓練后，隊列走得如何整齊、內(nèi)務搞得如何干凈，不在于學生某些單項軍事素質(zhì)的提高，而在于他們的精神境界、意志品質(zhì)、作風習慣、國防基本觀念和知識等全面提高后，促使學生有一個整體性的蛻變，為他們將來建設國家和保衛(wèi)國家打下一個良好的素質(zhì)基礎。其次，國防教育有許多的內(nèi)容，這些內(nèi)容決定了國防素質(zhì)培養(yǎng)從哪些方面入手。從素質(zhì)教育的角度來看，有些內(nèi)容可以簡化，但是，有些內(nèi)容必須有，不如此，就不能形成完整的課程結構。這個完整的結構不僅是指比較完整的知識體系，也是比較完整的邏輯體系。根據(jù)2020年12月頒布實施的《全國國防教育大綱》細則，國防教育的內(nèi)容分為國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢和任務、以及國防技能等。實際上，還有一些內(nèi)容不是以條目的形式列出的。在第二章《國防教育內(nèi)容》中，第一句話就是“突出愛國主義主旋律”，顯然，愛國主義是國防教育的出發(fā)點和歸結點。在第八條中，《大綱》提到可以結合形勢任務，結合重大事件，結合歷史人文等開展國防教育。在第四章第二節(jié)《高等學校學生的國防教育》中指出：“高等學校應當對學生進行全面系統(tǒng)的國防教育?！薄 ∫陨线@些，都給我們構思高校軍事理論課內(nèi)容和教材內(nèi)容提供了依據(jù)。只有完整地把握這些內(nèi)容，才能正確地構筑國防教育的知識體系，有效發(fā)揮素質(zhì)教育的應有功能。 三、高校軍事理論課內(nèi)容應具備的特點 高校軍訓的性質(zhì)是國防教育，是國防素質(zhì)教育，它的直接目標是提高大學生的國防素質(zhì)。正是基于此，1985年1月4日，國家教委、總參謀部、總政治部頒發(fā)了《高等院校軍事課教學大綱》，把軍事理論課作為高校學生軍訓的重要內(nèi)容確定下來，使高校軍訓由重技能
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