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正文內(nèi)容

20xx金色的草地教案精選多篇)(編輯修改稿)

2025-01-17 02:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 編人這個單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點,我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課,力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗,受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過程]
(第一課時:初讀課文;自主學(xué)習(xí)生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,現(xiàn)在還記得嗎? ①開火車認(rèn)讀生字卡片:片 變怎
②認(rèn)讀生字詞:一片草地變成怎么注意觀察蒲公英
詞組:攥成拳頭 ③讀句子:有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。(生自由讀,注意讀準(zhǔn)生字字音——誰來讀?——誰再讀?——一起讀)
2.過渡:讀第一節(jié),說說草地是什么顏色?
草地真是金色的嗎?請同學(xué)們把書翻到96頁,自由讀讀第2自然段,然后說說你知道了什么。
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑。
1.指名說說知道了什么。
生讀后自由說,說到第一句,教師相機出示第一句。
2.指名讀第一句,問:是什么時候發(fā)現(xiàn)的?
再問:他起得很早時發(fā)現(xiàn)草地是什么顏色?
引讀:有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)——?
3.師:① “并不是??而是??”的句子強調(diào)的是而是后面的內(nèi)容,(在“并不是……而是……”下畫紅線)意思是說我起得很早時發(fā)現(xiàn)草地是——(生接:綠色的)師粘貼圖片②還是請你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。
③評價:你并不是不能讀好,而是聲音不夠響亮。誰還想讀?
你并不是讀不好,而是準(zhǔn)備不充分,讀得不夠流利。
我聽出來了,清晨的草地不是金色的,而是綠色的。
你讀得真好,讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
4.小組比賽讀。
5.小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么?
①生會回答:中午,草地又變成金色了。
②請你讀讀書上的句子!
③師評價:我聽出來了,中午的草地是金色的。太神奇了!誰還能像他這樣讀?哦,同學(xué)們聽出來了嗎?中午的草地是——(生接:金色的)師粘貼圖片
④草地的顏色會變呢!它還會邊嗎?小男孩開始注意觀察,他發(fā)現(xiàn)——(生接:傍晚時草地又變綠了)
⑤請男生讀這一句。請女生再讀一遍!師板書:綠
⑥你們讀得這么好,老師也想讀了。讓我們合作讀一讀這一段吧!
有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)——中午,我回家時—— 我開始注意觀察,發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢?
三、合作探究,解決疑難
:哎呀,這片草地真奇怪,??綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢?請大家讀一讀第3自然段吧。
2.①說說你讀懂了什么?
②師:你剛才說的就是著兩句話的意思。師出示句子
哦,原來是這樣的:蒲公英的花瓣,就像我們的手一樣,可以張開、合攏。張開時,它是黃色的,要是攥成“拳頭”,黃色的就被包住了,成了綠色。
(3)讀中感悟。
①合作讀:哦,原來是這樣的:張開時——,要是攥成拳頭——
②問:這個小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
③生回答哪一句,就讀哪一句
*誰能根據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下?
*對,蒲公英的花瓣,就像我們的手一樣,可以——(生接:張開、合攏)
*合作后一句:張開時——,要是攥成“拳頭”——
*手套演示,幫助理解。
*想看看蒲公英張開、合攏時的樣子嗎?(師出示圖片)蒲公英的花兒這時是——(生接:張開的、黃色),現(xiàn)在,(師出示圖片)花兒——(生接:合攏、綠色)
*這幅圖分別應(yīng)該貼在哪幅圖下面?為什么這樣貼?
3.所以——清晨,太陽升起來了,我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”,草地也就變綠了。
①指名讀,說說小男孩是什么時間看到?(清晨)
清晨看到草地是什么顏色?(金色)
誰再讀一讀?
②注意這個句子:有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)——中午,我回家時—— 我開始注意觀察,發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢?是什么時間?
③這兩句看蒲公英都是什么時間?師點撥:都是早晨,但有不同,您們發(fā)現(xiàn)了嗎? ④誰能解答?(蒲公英的張開合攏與太陽的升起有關(guān)系)
6.師:啊,小男孩通過注意觀察,居然發(fā)現(xiàn)了這么大的一個秘密!讓我們把這一段連
起來讀一遍!師板書:注意觀察
7.大家讀得這么好,如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。
8.這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?
9.比一比,誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背,指名比賽背)
四、激發(fā)情感,體驗
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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