20xx金色的草地教案精選多篇)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
[教學(xué)過程]
(第一課時：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？ ①開火車認(rèn)讀生字卡片：片 變怎
②認(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英
詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。（生自由讀，注意讀準(zhǔn)生字字音——誰來讀？——誰再讀？——一起讀）
2．過渡：讀第一節(jié)，說說草地是什么顏色？
草地真是金色的嗎？請同學(xué)們把書翻到96頁，自由讀讀第2自然段，然后說說你知道了什么。
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。
1．指名說說知道了什么。
生讀后自由說，說到第一句，教師相機(jī)出示第一句。
2．指名讀第一句，問：是什么時候發(fā)現(xiàn)的？
再問：他起得很早時發(fā)現(xiàn)草地是什么顏色？
引讀：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——？
3．師：① “并不是??而是??”的句子強(qiáng)調(diào)的是而是后面的內(nèi)容，（在“并不是……而是……”下畫紅線）意思是說我起得很早時發(fā)現(xiàn)草地是——（生接：綠色的）師粘貼圖片②還是請你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。
③評價：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。誰還想讀？
你并不是讀不好，而是準(zhǔn)備不充分，讀得不夠流利。
我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。
你讀得真好，讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
4．小組比賽讀。
5．小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？
①生會回答：中午，草地又變成金色了。
②請你讀讀書上的句子！
③師評價：我聽出來了，中午的草地是金色的。太神奇了！誰還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽出來了嗎？中午的草地是——（生接：金色的）師粘貼圖片
④草地的顏色會變呢！它還會邊嗎？小男孩開始注意觀察，他發(fā)現(xiàn)——（生接：傍晚時草地又變綠了）
⑤請男生讀這一句。請女生再讀一遍！師板書：綠
⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。讓我們合作讀一讀這一段吧！
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？
三、合作探究，解決疑難
：哎呀，這片草地真奇怪，??綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？請大家讀一讀第3自然段吧。
2.①說說你讀懂了什么?
②師：你剛才說的就是著兩句話的意思。師出示句子
哦，原來是這樣的：蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。
(3)讀中感悟。
①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時——，要是攥成拳頭——
②問：這個小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
③生回答哪一句，就讀哪一句
*誰能根據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下？
*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——（生接：張開、合攏）
*合作后一句：張開時——，要是攥成“拳頭”——
*手套演示，幫助理解。
*想看看蒲公英張開、合攏時的樣子嗎？（師出示圖片）蒲公英的花兒這時是——（生接：張開的、黃色），現(xiàn)在，（師出示圖片）花兒——（生接：合攏、綠色）
*這幅圖分別應(yīng)該貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？
3．所以——清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變綠了。
①指名讀，說說小男孩是什么時間看到？（清晨）
清晨看到草地是什么顏色？（金色）
誰再讀一讀？
②注意這個句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？是什么時間？
③這兩句看蒲公英都是什么時間？師點(diǎn)撥：都是早晨，但有不同，您們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ④誰能解答？（蒲公英的張開合攏與太陽的升起有關(guān)系）
6．師：啊，小男孩通過注意觀察，居然發(fā)現(xiàn)了這么大的一個秘密！讓我們把這一段連
起來讀一遍！師板書：注意觀察
7．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。
8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?
9．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背)
四、激發(fā)情感，體驗(yàn)
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