20xx部編版小學語文三年級上冊第六單元美麗的小興安嶺說課(編輯修改稿)
2025-01-17 02:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 造句的準確，學習積累語言。
（3）選做題是要求學生選擇家鄉(xiāng)最美的季節(jié)，寫一段話和同學交流。意在把文中學到的描寫方法及積累的語言應用到自己的習作中。
隱含點及價值取向：
本文是一篇寫景文章，以季節(jié)變換順序，介紹了我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了對祖國大好河山的贊美與熱愛之情。在教學中，應打破低年級單純的對美景的喜愛之情，而應提升到熱愛祖國的層面。在激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的同時，還要培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，與xxx總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”不謀而合。這是本文的隱含點及更高層次的價值取向。
三、教學重點突破的細節(jié)設計及分析：
（教學設計要體現(xiàn)主題教學思想、整體教學思想、模塊教學思想。）
德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我采用情境教學法、語言描述法、先扶后放教學法。在整個教學活動中，合理的引進適當?shù)募詈驮u價機制，最大限度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進,熟讀精思。我準備引導學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
本課我設計用兩課時完成。第一課時，利用課件，出示本課生字詞，學生自學，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標。整個教學，圍繞“美麗”分三個模塊設計：發(fā)現(xiàn)美討論美贊賞美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們游覽了富饒的西沙群島，去過了美麗而又整潔的海濱小城（單元整合）。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。
接著，讓學生邊聽錄音，整體感知課文，學
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