20xx高中教師個(gè)人年終工作參考總結(jié)范文通用(編輯修改稿)
2025-01-17 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年擔(dān)任學(xué)校實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)課，壓力之大，責(zé)任之重，可想而知。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況簡要總結(jié)如下，以便總結(jié)經(jīng)歷，尋找缺乏。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程
俗話說，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。自山東省實(shí)行新課程以來，我是第一年帶新課程的新授課，對新課程的認(rèn)識(shí)理解還不夠，因而，必須積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，細(xì)心研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合山東省的考試說明，及時(shí)更新本人的大腦，以習(xí)慣新課程改革的需要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了及時(shí)寫教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)如今教學(xué)前后，進(jìn)展教學(xué)反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)獨(dú)特的見解，教學(xué)前后，都要進(jìn)展反思，對以后上課積累了經(jīng)歷，奠定了根底。同時(shí)，這些見解也是對課堂教學(xué)特別重要的一部分，積累經(jīng)歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。
二、關(guān)懷保護(hù)學(xué)生，積極研究學(xué)情
所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為老師不僅僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人?我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，理解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，協(xié)助學(xué)生樹立健全、完善的人格。只有如此，理解了學(xué)生，才能理解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性和有效性。多與學(xué)生交流，加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的朋友，才能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的咨詢題，以及班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為本人的備課提供第一手的材料，還能夠?yàn)榘嘀魅蔚陌嗉壷卫硖岣咭恍┯袃r(jià)值的建議。
三、充分備課，精心研究教材及考題
一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是老師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直截了當(dāng)妨礙到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重留意了如此幾點(diǎn)：
新課程與老課程之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。
本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中的地位。
課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的要求。
近幾年高考試題對本節(jié)內(nèi)容的考察情況。
學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的咨詢題。
本節(jié)內(nèi)容還能夠補(bǔ)充哪些典型例題和習(xí)題。
本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)開展史上有怎么樣的地位。
本節(jié)內(nèi)容哪些是學(xué)生能夠自學(xué)會(huì)的，哪些是必需要細(xì)心講解的。哪些是能夠不用做要求的。
本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處理，難點(diǎn)如何打破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，不明白點(diǎn)如何澄清等
在教學(xué)過程過，特別注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)根底知識(shí)，是考生必須結(jié)實(shí)而又純熟掌握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考察的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)于重要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和純熟掌握，到達(dá)運(yùn)用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對掌握不牢，對
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