【文章內(nèi)容簡介】 了普法宣傳。組織開展了系列活動(dòng)。開展了“開學(xué)第一課”征文，珍愛生命教育，“感恩教育”系列教育活動(dòng)，“感恩父母”、“感恩教師”、“做文明延邊人大討論”、“我與祖國共成長”、“改革開放三十年演講”等系列活動(dòng)?！拔拿靼嗉墶痹u比活動(dòng)。法制報(bào)告會、平安教育報(bào)告會加強(qiáng)了師生的法制認(rèn)識平安認(rèn)識。多項(xiàng)教育活動(dòng)已圓滿完成，并獲得了良好的效果?！　∪@得的成績和經(jīng)歷　　德育教育是學(xué)校教育工作的首要任務(wù)。德育工作按照學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，開展了豐富多彩的活動(dòng)，獲得了較好的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和提高學(xué)生的自我治理、自我約束才能，在教師的協(xié)助下，讓學(xué)生參與日常治理，既加強(qiáng)了學(xué)生日常行為治理才能，也提高了學(xué)生的自我約束才能，使德育教育行之有效?！　∥倚榧訌?qiáng)德育工作，特別注重對德育隊(duì)伍的培訓(xùn)，加強(qiáng)對班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)。以抓好思想教育為先導(dǎo)，以提高理論素養(yǎng)為核心，以加強(qiáng)教育教學(xué)才能為根本，以訓(xùn)練根本技能為打破口，以塑造自我形象為動(dòng)力，使全體教師特別是青年教師思想素養(yǎng)、教育教學(xué)水平都有了明顯的提高，為德育工作的長期開展打下了堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期德育工作獲得了良好的成績與德育隊(duì)伍的培訓(xùn)有著親切的聯(lián)絡(luò)，因此要長期開展德育工作，必須培訓(xùn)一支合格的德育工作隊(duì)伍?！　〉掠ぷ髟趯W(xué)校里不能只是靠單一的說教。我校在開展德育工作活動(dòng)中，采納了典范示范法，采納評優(yōu)樹先、德育工作中的先進(jìn)人物形象去教育和阻礙學(xué)生，到達(dá)德育教育目的。采納情感陶冶法，用教師的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是德育教育的重要方式。自我教育法，采納參與社會實(shí)踐來使學(xué)生提高德育水平，構(gòu)成良好的德育適應(yīng)?！　∷?、存在的征詢題和今后的努力方向　　本學(xué)期德育工作盡管獲得了較好的成績，但也存在著明顯的缺乏，主要有以下幾個(gè)方面：　　校外德育陣地建立缺乏特色，無法建立更有阻礙力的社區(qū)德育組織，在今后工作中應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)德育組織機(jī)構(gòu)建立，爭取更多的社會支持?！　〉掠顒?dòng)開展方式相對單一。在今后德育工作中，應(yīng)多采納請進(jìn)來，走出去的方法，采納多種方式，通過多種途徑豐富學(xué)校的德育教育?！　⌒?nèi)德育陣地不十分完備，利用不夠充分。德育教育內(nèi)容老化，需要進(jìn)一步更新，未能到達(dá)應(yīng)有的德育教育目的，除廣播室、宣傳欄、黑板報(bào)利用較好以外，其他德育陣地未能充分發(fā)揮作用，在今后的學(xué)校德育工作，應(yīng)加強(qiáng)對各陣地的利用?！　≡诮窈蟮墓ぷ髦?，應(yīng)加強(qiáng)德育工作的整體性、可操作性、科學(xué)性，還要留意德育工作的層次性?！　「咧械掠齻€(gè)人工作總結(jié)2021(四)　　在本學(xué)期學(xué)校德育工作中，德育處緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校德育整體效果。結(jié)合我校實(shí)際，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建立，深化德育治理，拓展德育活動(dòng)空間，使學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性得以再提高，表達(dá)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用，實(shí)現(xiàn)了本學(xué)期德育目的的要求，獲得了一定的成績，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告　　一、做好德育工作計(jì)劃，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建立，不斷提高德育隊(duì)伍的整體素養(yǎng)　　發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強(qiáng)了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作治理機(jī)制，由校長負(fù)總責(zé)，少先隊(duì)詳細(xì)抓，實(shí)行校長室班主任二級常規(guī)治理的制度，構(gòu)成了各部門親切配合，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員加強(qiáng)了“教書育人”、“效勞育人”、“治理育人”的認(rèn)識，并能以身作則，努力工作，帶著全員積極探究學(xué)校德育工作的新途徑。留意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建立，特別是班主任隊(duì)伍建立。每學(xué)期堅(jiān)持開好“四種會”即每周一次主題班會。每月一次班主任會議。每學(xué)期12次班主任經(jīng)歷交流會。每學(xué)期1次家長會。多年來堅(jiān)持開展主題班會觀摩活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長期開展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)歷文章、經(jīng)歷介紹等方式，努力提高班主任的工作才能，并組織班主任參加了由教育部根底教育司、中國教育報(bào)主辦的“班主任話細(xì)節(jié)”征文。關(guān)于一些初當(dāng)班主任的，學(xué)校則采納“幫、扶、帶”的方式，以使他們盡快勝任班主任工作?！　《?、加強(qiáng)校園文化建立，優(yōu)化育人環(huán)境　　精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對“紅領(lǐng)巾廣播站”、墻報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)治理，在把好言論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能?！　?biāo)準(zhǔn)教室布置。各班教室的布置表達(dá)了各班的特點(diǎn)，營建了生動(dòng)爽朗、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氣氛?！　》e極做好了迎接“區(qū)域現(xiàn)代化”迎檢工作，使校園文化具備與教育要求相適應(yīng)的吸引力和情感號召力，逐步構(gòu)成了以“紅色精神”為特色的校園文化，凝聚高檔次的校園文化精神?！　〈罅ν七M(jìn)“書香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氣氛，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、少先隊(duì)活動(dòng)室等。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式活動(dòng)，每天中午廣播站定時(shí)播音，每天下午的“操前講話”已構(gòu)成我校的特色。這些活動(dòng)都充分表達(dá)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素養(yǎng)性、教育方式的多樣性，使學(xué)生在如此的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐才能和創(chuàng)新精神的開展?！　∪⒓訌?qiáng)學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育　　豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和《xx中心中學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，堅(jiān)持每天十分鐘的養(yǎng)成序列教育。同時(shí)深化開展了文明禮儀教育、法制教育、平安教育等等?！　〖訌?qiáng)班級文化建立。我們要求班主任積極考慮，加強(qiáng)班級制度建立、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建立，營建良好的班級氣氛，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”。各班的學(xué)習(xí)園地布置精巧，中隊(duì)角標(biāo)準(zhǔn)有用，富有教育性，各班的中隊(duì)活動(dòng)、好人好事都有記錄?！　〖訌?qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃，有措施，并比較及時(shí)地理解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教工作?！　￠_展了普及小康知識學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，開展一次主題中隊(duì)活動(dòng)，出一期“我與小康同成長”黑板報(bào)，學(xué)校還利用“小靈通”廣播站進(jìn)展了宣傳，真正做到了小康知識“進(jìn)課堂”。同時(shí)，少先隊(duì)組織隊(duì)員開展了“我與父輩手拉手，小康知識我來教”活動(dòng)，要求隊(duì)員把本人在校學(xué)習(xí)的小康知識帶回家，讓他們的家長對小康知識也有所理解，讓小康知識“進(jìn)家庭”。通過開展