20xx淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣(編輯修改稿)
2025-01-17 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 非雜亂無章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時(shí)間都要不斷重復(fù)操作。例如做值日、上課間操、做眼保健操等。班級(jí)常規(guī)工作的方方面面、遇到的各種各樣的問題，都可以讓學(xué)生充分參與討論，商量解決辦法。在學(xué)生充分參與討論并用實(shí)踐證明的過程中，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)應(yīng)運(yùn)而生。教師從健全精細(xì)化制度開始，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)精細(xì)化管理的進(jìn)程中，建立了多樣化、精細(xì)化的制度，讓班級(jí)工作有法可依、有章可循。學(xué)生明確知道了什么時(shí)候應(yīng)該干些什么、應(yīng)該如何去做，做得好會(huì)怎樣、違反了紀(jì)律會(huì)有什么樣的結(jié)果。這些制度從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，具有很強(qiáng)的說服力，不管是成文的還是不成文的，都深深地烙在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守?！ ∪⒅С謱W(xué)生努力去做 。只要制度中有的，教師一律要照章辦事，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣，不能因人、因心情隨意更改。否則容易在學(xué)生心中形成定勢(shì)，讓制度形同虛設(shè)。 ，逐項(xiàng)突破。班級(jí)工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)
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