20xx淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略(編輯修改稿)
2025-01-17 02:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (2)估計(jì)交通事故死亡2000人中,屬于機(jī)動(dòng)國(guó)駕駛?cè)说慕煌ㄟ`法行為原因的有多少人? 師:你看到你分析所得的報(bào)告,你想說(shuō)什么? 生:交通違法行為的危險(xiǎn)可大了,所以我們要提醒身邊的人一定要遵守交通規(guī)則,禁止交通違法行為,保障我們的生命安全?！ ?是啊,交通違法行為很容易發(fā)生事故。據(jù)統(tǒng)計(jì),2020年溫州,僅交通事故就死了762人,其中三分之一多發(fā)生在農(nóng)村道路上。希望同學(xué)們?cè)诼飞隙喽嘧⒁獍踩?。做到“一慢、二看、三行”。教學(xué)中教師注重?cái)?shù)據(jù)引發(fā)的思考,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。通過(guò)課堂上學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析、討論,達(dá)到了自我教育和群體氛圍教育的效果。 注重課堂的即時(shí)評(píng)價(jià),發(fā)揮育人功能。在課堂教學(xué)過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)某些思想教育契機(jī),如果教師能及時(shí)抓住這些德育生成點(diǎn),巧妙而又不失時(shí)機(jī)地給予教育,就能產(chǎn)生極好的德育效果。教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是結(jié)果,更多地應(yīng)是影響和觸動(dòng)。教師在不經(jīng)意中對(duì)學(xué)生的教育,其效益勝出師生的一次長(zhǎng)談,甚至影響學(xué)生的一生。 案例2:“絕對(duì)值”教學(xué)片斷(七上) 在一節(jié)數(shù)學(xué)公開課上,學(xué)生完成了對(duì)題目的板演,執(zhí)教老師問(wèn):“同學(xué)們看,該同學(xué)做得對(duì)不對(duì)?”“對(duì)!”幾乎是齊聲回答?！罢l(shuí)還有補(bǔ)充的嗎?”這時(shí)一個(gè)同學(xué)站了起來(lái):“我認(rèn)為他雖然把題目做對(duì)了,但他的態(tài)度不認(rèn)真,字跡潦草不說(shuō),還不用直尺畫數(shù)軸
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