20xx汪廣仁德育思想淺探(編輯修改稿)
2025-01-17 01:44 本頁面
【文章內容簡介】 補充了對此問題的闡述?！ ?998年，汪廣仁教授在鄭州“全國小學素質教育與學習指導大會”上，第一個提出建立“四位一體”德育網絡的觀點。他認為：“我們既要注重教育自身的研究，又要與社會相關部門、家長聯手研究德育工作，更要相信我們學生的自制意識、自制精神與自制能力，把學校、家庭、社會、學生四者結合起來，形成一個‘四位一體’的德育網絡。” 2000年初，汪廣仁教授在“上海會議”的報告《談思想政治課堂教學方法的最優(yōu)化》中，提出必須樹立正確的課堂教學方法指導思想：⑴必須以啟發(fā)誘導為中心，以全體學生全面和諧發(fā)展為目的；⑵必須是多種方法組成的開放體系；⑶使學生情景學習、無意識學習、直接經驗學習。他認為選擇好政治課堂教學方法的客觀依據是：⑴課堂教學目的；⑵教材內容特點；⑶學生特點（即學習狀態(tài)）；⑷教師的特長與教學藝術風格特長；⑸教學時間。他認為要做到教學方法最優(yōu)化就必須在教學中實施：⑴要深入研究每一種教學方法，多采擷，多實踐，多分析，取長補短；⑵要注意對這些方法作綜合分析，注意比較、篩選，最后落實優(yōu)化組合、靈活運用。選擇出來的方法究竟怎樣組合才能達到最優(yōu)化呢？他認為：⑴要注意課堂內容的邏輯結構，如何引人新課，怎樣啟發(fā)誘導探討、論證以至得出討論，邏輯主線一定要清、巧、合；⑵要注意學生課堂學習中的思維活動結構，啟動、最佳和疲勞三階段要處理好，力爭以最少的時間和力量取得最大的教學效果。2020年春末，根據江澤民總書記“三個代表”、胡錦濤總書記“八榮八恥”的思想，他在為“香港年會”撰寫的《中國學校德育方法誤區(qū)與對策》文中另辟蹊徑，主要研究總結了中國學校教育中德育方法的六大誤區(qū)：⑴重“灌”輕“導”；⑵重“外”輕“內”；⑶重“正”輕“反”
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