20xx期末參考總結(jié)課堂主導(dǎo)，活力是抓手通用(編輯修改稿)
2025-01-17 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生“動”得起來，學(xué)有所獲。課堂的組織方式多種多樣，我們要依照課程要求、課堂內(nèi)容的詳細(xì)情況，敢于試驗、探究，選擇最優(yōu)的、合適我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，打造有效、高效課堂。更要我們探究好的課堂組織方式，營建好的合作學(xué)習(xí)的氣氛，讓每個學(xué)生能夠參與到課堂活動中來。
活力之三——評價適當(dāng)。
學(xué)習(xí)評價是對師生共同的學(xué)習(xí)活動做出評估，學(xué)習(xí)評價具有診斷、導(dǎo)向、鼓勵三個功能。學(xué)習(xí)評價不只是評級、打分，能夠是一個確信、一句欣賞、一個建議甚至一個質(zhì)疑。評價包含老師在課堂活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做個別、總體的評價，也能夠是學(xué)生之間的交流、質(zhì)疑，學(xué)生對老師的提咨詢、質(zhì)疑，這些都能反映課堂學(xué)習(xí)活動的效度。又以活力課堂《筆算連加》為例：學(xué)生對連加、連減和加減混合的運算順序在一年級上、下冊已經(jīng)學(xué)過，這次著重
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