20xx生態(tài)道德視域下的大學生素質(zhì)教育研究(編輯修改稿)
2025-01-17 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體系滯后 高校的生態(tài)道德教育是個十分薄弱的環(huán)節(jié)，相當一部分學校生態(tài)道德教育只是停留在知識的宣講上，而忽視了學生的主體地位，忽略學生對自然的情感體驗和判斷，未能培養(yǎng)學生參與環(huán)境保護的技能，使他們不能有效地對生態(tài)環(huán)境進行保護和治理?！ 《?、加強高校生態(tài)道德教育的主要舉措 ，開展生態(tài)教育項目 健全的法律和完善的制度，是大學生的價值觀教育重要保證。高校提供有力的保證生態(tài)價值觀教育，健全和完善相關(guān)法律法規(guī)，完善監(jiān)督，評價和管理體系，建立有規(guī)律的，重點在教師，工作人員的培訓，加大教育投入，激勵制度等相關(guān)系統(tǒng)，使生態(tài)價值觀教育制度化，規(guī)范化，提供了有力的制度保障生態(tài)價值觀教育。這樣，高校學生生態(tài)價值觀教育必將產(chǎn)生持久的、穩(wěn)定的效果。 在改革和整合課程體系中，要把有關(guān)生態(tài)道德教育納入道德教育的課程體系，在德育課中滲透生態(tài)道德的內(nèi)容，不斷深化與鞏固學生保護環(huán)境、關(guān)愛自然的道德情感與道德行為。同時，生態(tài)道德教育又擁有跨多學科的特點，要在各學科教學中滲透生態(tài)道德教育的內(nèi)容，要選好學科中的切入點與滲透點，找到與他們的結(jié)合點?！坝绊憣W習的最重要因素是學習者現(xiàn)有知識。如果教師能在學生對概念和現(xiàn)象掌握
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